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编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】在素质教育背景下,幼儿园音乐教学理念、教学手段、教学模式等已被提出全新的要求,幼儿园音乐教学有效生成的重要性日渐显现,这是促进幼儿全面发展的关键所在。因此,本文多层次客观阐述了怎样实现幼儿园音乐教学的有效生成。
  【关键词】实现 幼儿园 音乐教学 有效生成
  【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0219-02
  一、科学预设音乐教学内容
  在音乐教学过程中,教师要随时观察班级每位幼儿,准确把握他们的兴趣爱好、年龄特征等,围绕幼儿音乐教学大纲要求,科学预设音乐课堂教学内容,这是幼儿音乐教学有效生成的首要前提。在小班幼儿音乐教学中,教师要多角度准确把握小班幼儿身心发展规律,科学预设对应的音乐教学内容,具有“简易、短小”等特征,比如,《摇篮曲》、《小小手》,为幼儿创设一种“宽松、和谐”的课堂教学氛围,使其在“舒适、柔美”的音乐氛围下更好地感知音乐旋律,深刻体验音乐情感,逐渐对音乐学科产生浓厚的兴趣,提高他们参与音乐课堂教学的程度。同时,教师要根据幼儿心跳、脉搏、跑步等具体情况,准确把握音乐教学内容难易度,避免音乐教学内容简单化或者复杂化,借助《小星星》、《小鸭子》等,引导幼儿准确把握音乐旋律,更好地参与到音乐课堂教学中,顺利实现音乐课堂教学有效生成,确保课堂教学目标顺利实现。
  二、优化课堂教学方法
  从某种角度来说,想要顺利实现音乐课堂教学有效生成,幼儿教师不能再采用传统“填鸭式、放羊式”教学方法,要注重课堂教学方法的优化完善,小组合作学习、情景教学法等巧妙融入到音乐教学中。在音乐课堂教学中,教师要灵活运用图谱,借助图片谱、节奏谱等,优化利用情景教学法,增加课堂教学趣味性,顺利实现音乐教学有效生成,便于幼儿更好地掌握音乐课堂教学重点与难点。以《袋鼠妈妈》音乐活动为例,教师可以先引导班级学生欣赏该歌曲,创设良好的教学情景,采用小组合作学习,让班级幼儿以小组为单位,让幼儿相互绑上大口袋,将其作为袋鼠妈妈的“育儿袋”,向其提供毛绒玩具,作为小袋鼠,放入对应的“育儿袋”中。随后,教师可以根据幼儿已有的认知水平,引导他们模仿袋鼠妈妈的简单动作,便于小袋鼠更好地待在“育儿袋”中,让各小组幼儿相互帮助,确保小组成员都成为称职的好“袋鼠妈妈”,在模仿一系列动作中准确掌握歌词内容,尤其歌曲旋律。教师要根据班级幼儿对新知识掌握情况,采用分层教学法,对其进行针对性引导,便于他们更好地鞏固课堂上所学的音乐知识,科学生成音乐课堂教学,更好地促进幼儿全面发展。
  三、借助游戏,开展多样化的教学实践活动
  由于幼儿大都喜欢游戏,在音乐教学有效生成过程中,教师要准确把握这点,开展多样化的教学实践活动,促使游戏、音乐二者有机融合,优化音乐课堂教学形式,为幼儿提供更多参与音乐教学实践的机会,引导幼儿积极、主动参与到丰富多彩的游戏化音乐活动中,跟随音乐舞动、歌唱,充分挖掘他们各方面潜能的同时,有效满足他们各方面需求,在玩耍中更好地学习音乐课程知识。在此过程中,教师可以贴近幼儿生活实际,选取他们喜欢的动画片,比如,《熊出没》,可以借助多媒体辅助教学工具,引导班级学生观看《熊出没》中和该音乐课堂教学相关的片段,刺激幼儿感官,使其积极融入到音乐课堂教学中,借助对话的形式,巧妙导出新课题。进而,教师可以从不同角度入手引导班级学生学习关于《熊出没》的主题曲,并根据《熊出没》这一动画片中的关键性人物,熊大、熊二、光头强等,结合歌曲主题,将其改编成相关的游戏,明确游戏规则、注意事项等后,播放相关的音乐,开展针对性的集体游戏活动,一旦歌曲播放到相关位置,教师便要积极引导幼儿参与到追跑游戏中,使其亲身实践中逐渐意识到保护大自然以及动物的重要性,便于他们在玩耍中更好地掌握音乐课程知识,并将其巧妙应用到课堂教学实践中,将音乐课程知识学“活”,有效培养他们多方面能力,而在无形中幼儿音乐教学有效生成得以顺利实现,便于提高音乐课堂教学整体质量。
  四、结语
  总而言之,在素质教育背景下,幼儿教师要科学转变师生角色,要将幼儿作为整个课堂教学的中心,将素质教育理念落到实处,全方位正确认识音乐教学有效生成。在音乐教学过程中,幼儿教师要综合分析各方面影响因素,科学预设音乐教学内容,优化音乐课堂教学方法,开展多样化的游戏教学实践活动等。以此,确保幼儿园音乐课堂教学有效生成,促使幼儿更好地学习音乐知识以及技能,促进幼儿的全面发展,为其进入更高阶段的学习提供有利的保障。
  参考文献:
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  [4]吴文娟.幼儿园音乐教学活动中提升幼儿学习动机的策略研究[J].才智,2015,18:102+104.

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