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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】《电视机原理与技能训练》是全国中等职业技术学校家用电器维修专业和电子类专业通用教材。该课就其内容而言,是一门集调幅、解调、调频、鉴相、振荡、脉冲电路、电源等集于一身的综合理论和技能训练课程,也是集光、图、声于一体的整机电路课。这给已具备一定的电路基础知识,但缺乏完整的电子设备概念,缺乏理论联系实践能力的学生,提供了以理论为指导对完整设备进行实践的机会。如果在教学中脱离了实践性环节,学生毕业后到企业工作,见到一些电子设备不认识,更谈不上动手操作,就会对工作产生“无从下手,力不从心”的茫然感。当学生走上工作岗位时,要经过一个较长的适应期。显然这对学生本人和用人单位都是一种损失,也不符合中等职业教育方针及培养高素质技术技能型人才的目标。
  基于上述考虑,现结合实际,介绍一下在《电视机原理与技能训练》课教学环节中的具体做法和体会。
  【关键词】电视机 实践 教学 方法
  【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0238-01
  一、科学合理地安排实习过程
  实习课的实施应分为三个阶段:正常性能测试、检修故障、总结考试。
  正常性能测试是进入检修前的重要一环,其内容为:熟悉主要元部件及测试的位置等;根据电路原理,学会用仪器检查、测试电视机各关键点的电压电流值及波形图等。
  进入检修阶段,给各台电视机编号,相应设置十几组故障,每组设二至三个故障,所设故障特别注意其分布和理论性、真实性、隐蔽性。
  最后总结考试。总结时将故障现象分为光棚、图声、图声的清晰和稳定三大类,说明其正确的分析、压缩步骤、方法。然后考试,即在规定时间内要独立检修。
  二、注重学生理论指导实践能力的培养
  第一,实习中,要求学生写检修记录。即记录故障现象、分析检查故障过程、压缩故障点方法等。在检修过程中,学生常常为了多修几组故障而想省些时间,对此,我不断地进行检查(学生要求更换故障原件时须带上检测记录)。看分析判断思路是否正确?检查压缩故障步骤是否正确?及时地给出成绩或指出问题,并对一些检修报告进行讲评,强化学生以理论指导实践的自觉性。检修中我还针对在分析判断中出现的共性问题适时在理论上进一步分析讲解,使理论与实践达到有机的统一。
  第二,正确引导、调动学生主观能动性。严格要求正确的引导方法,对培养学生独立分析和解决问题的能力很重要。实习中我对学生提出的问题不立即给出答案,先进行启发式引导。
  1.从基本原理出发启发引导。在检修中注意从理论上启发引导。例如,针对学生的错误判断提示其理论分析上的矛盾点,启发学生思考。如某故障使三极管各极电压均低于正常值(电源正常,有的学生在基极支路找问题,这时我引导他们分析Ub↓,则Uc应如何变化?经过学生自己思考意识到Uc应↑,与实测值矛盾,从而调整自己的判断)。
  2.从基本检修出发启发引导。实习中有时出现突发性故障,例如、在检修伴音故障时突然出现无光栅,这使学生束手无策。对此,我启发他们面对新出现的现象按检修步骤、方法压缩,而不是教师包办代替,逐步使他们认识到灵活运用检修法是实际技能的基本功。
  3.以唯物辩证的观点启发引导。在实习中我注意用正确的思想方法启发引导学生教育学生。不能凭主观臆想判断故障,必须凭客观存在的事实检测检查,只有这样才能提高检修速度;在出现诸多现象或各个电压不正常的情况时,我启发学生从全局出发,搞清因果关系,抓主要矛盾和矛盾的主要方面。
  4.摸清学生的心理活动后,再启发引导。良好的心理素质是搞好实习的一个基本要素。实习中学生心理活动是不同的。例如有的学生从未碰过电器设备,因此有种神秘感、恐惧感、怕损坏东西,或担心触电不敢动手。对此,我从原理上阐明什么情况下容易损坏东西,哪些地方需要特别注意;强调只要严格按操作程序做,这种担心大可不必,从而使学生克服畏缩心理。有的看别人修得比自己快,产生了急躁心理,我对不同情况区别对待,对态度认真但因基础差而修得慢的学生,则解脱他们的“落后感”,指出,初次接触开始慢是正常的,只要自己努力一定会越来越快,使他们树立信心;对急于求成的学生,则指出,不用理论指导,不按正确的操作步骤,欲速则不达,从而使他们认识到在科学面前来不得半点虚假,必须严谨求实,一丝不苟。也有的学生查找故障花了较长时间而产生了烦躁心理,我在作适当启发的同时鼓励他们,使他们满怀信心知难而上。也有个别学生因一时找不出故障而产生一种投机心理,向修过该故障的同学打听答案。对此我一方面严肃指出这是一种自己欺骗自己的行为,同时耐心地启发引导他们,使他们体会到经过努力而有所收获时的无穷乐趣。
  三、培养学生良好的工作作风
  培养良好的工作作风是提高学生全面素质的要求。我在实际阶段,提出了三严的要求,这是严肃认真的态度、严格执行操作规程和严肃刻苦的治学精神。严肃认真的态度是无论写检修记录还是实际操作,必须严肃认真,严禁盲目动手及在实验室内大声喧哗等,并要求学生将电视的音量美小,当伴音正常后,将音量旋到最小,以保证学生在一个相对安静的环境进行分析、思考实践,这是获得良好教学的前提条件。严格执行操作规程是要求学生不断规范自己的行为,以养成良好的工作作风。例如实验桌上的电视机、仪器、仪表、电烙铁其他工具、书籍、图纸等,做不注意放置,不仅影响工作,而且可能造成事故。我常常提醒学生,注意桌面放置整齐;正确使用仪器仪表的量程、档位等,并不定时地进行检查及批评,特别是对严格按照操作规程踏踏实实、耐心细致的学生进行表扬。在实习中,发现损坏元件或烧保险丝都要求学生必须查清原因作出说明,并作为平时工作作风的问题登记在案,作为最终考察的依据之一。同时,在课堂上及时地、反复地强调有关的注意事项,以引起学生的充分重视。严格遵守科学规律,注重科学与实践性的高度统一。
  另外,在实习中,因种种原因会出现其他故障,其中有自然因素造成的,也有學生焊接或检查中无意造成的,我则根据情况区别对待,对能力较弱的学生,则带领他们边检修边讲解,说明分析判断的思路及将要采取的步骤、方法等;对能力一般的学生,指导性地让他们自己去修;对能力较强的学生,则出些有一定难度的故障让其维修。

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