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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】新课程实施中,小学语文作业从内容、形式、评价等多方面还存在与新课程理念相悖的现象。因此充分开发和利用各种语文课程资源,探寻新的作业设计与评价方式,才能实现小学语文作业的创新。
  【关键词】小学语文 作业设计 创新
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)26-0062-01
  随着语文课改的深入,让学生成为主体,充分发展学生个性等观念和做法越来越深入人心。课堂教学的变化,必然引起作业的变化。《新课标》要求:“创新小学语文作业设计,要从形式到内容,赋予它新的价值。”形式上要活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业,让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。那么,如何使学生对作业充满兴趣,积极主动地去做作业呢?我将这些新的教学理念与班级实际相结合,设计多种形式的语文作业,从而大大提高了学生学习语文的兴趣。下面,就小学语文作业的创新,谈谈我的一些感受。
  一、作业设计注重时效性。
  作业练习需趁热打铁,有针对性的练习,可以把学习的不足消灭在萌芽状态。开学初,学生观看中央电视台的《开学第一课》后,我布置的作业是写观后感,孩子们情真意切地写下了所见所感,还联系自己制定了本学期学习生活的新目标、新计划,为新学期冲刺奠定的良好的基础;又如“感动中国十大人物评选”活动上主持人的颁奖词,文采斐然,平时我利用午读时间引导学生进行赏析,并结合课文让学生学写颁奖词。如学了《童年的发现》一课后,我布置的作业是给主人公费奥多罗夫写颁奖词。有的同学这样写:“他是我们的榜样,求知若渴的英雄;他大胆探究,善于想象,甘愿冒着受到驱逐和迫害的风险,坚持探究真理。”字里行间饱含了学生的理解和感情。
  二、作业形式多样化。
  我根据不同的学习内容,将作业融于游戏、实践、表演之中,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,使学生愿意做、乐意做作业。学习《小桥流水人家》,让学生画出乡村美景,并用几句话给插图做介绍;学习《开国大典》课前预习作业是观看开国大典的相关影视作品,课后作业是选择其中一个印象深刻的场景画下来,并写出几句话注解;《青山处处埋忠骨》是略读课文,我布置的课后作业是背诵《己亥杂诗》,丰富学生的语文积累;续写儿童诗《我想》,加深对诗词韵律美的感知。
  三、作业内容实践化。
  语文教学要向课外延伸,跟生活接轨。为了提高学生的习作兴趣,我经常为他们设计趣味生活作业。如:①办手抄报。我结合社会及学校的各项活动,给学生布置办主题手抄报的作业,并对每期手抄报及时进行展评,使学生在办报的过程中提高综合能力。②自制阅读记录卡。为了提高学生的阅读能力,我指导学生每周对自己所读内容进行总结,将印象最深的一部分内容用自己的话概括起来,并在后面写出自己的感受。③排练课本剧。如在教《晏子使楚》时,我布置了课前作业——小组排演课本剧。学生以浓厚的兴趣和巨大的热情研究剧本,揣摩角色,切磋表演技巧,交流心得体会。他们课外积极排练,互相合作,在作业展示中,课堂成了戏剧舞台。学生还选出代表做评委,拟定了评分标准。④写信。高段的学生进入青春期后,不大愿意和人直接正面交流,我让学生敞开心扉将自己的心里话写给父母,并且请父母进行回信,架起了亲子沟通的桥梁。
  四、作业设置层次化。
  我们的学生受各种因素的影响,每个学生在语文学习上的程度是明显不同的。让有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有人“吃不饱”,有人“吃不了”的现象。因此,我在作业的设计中,有意识地注意分层,确保“优等生吃得精,中等生吃得好,后进生吃得饱”。如根据每天课堂听讲情况,完成不同的作业:第一层是上课听讲认真,思维活跃学生,他们当天的家庭作业只需要读课外书并写一篇简短的读书笔记。第二层是上课注意力集中,能回答出一些基础问题的学生,他们摘抄课文、课外书中重点的句段,或是自己感兴趣的句段,并背诵。第三层是上课注意力易分散,说话不够完整的学生,他们抄写本课生字词、抄写我勾画出的重点句段并背诵。分层作业的设计,有利于调动和发挥学生对语文学习的主观能动性,让每个学生都品尝到学习的成就感,感受到学习的快乐。
  “教者有心,学者得益”。小学语文作业的“创新”设计,更好地发展了学生的个性,有效地激发了学生學习语文的主观能动性,让学生的语文素养在完成作业中得到形成与发展。
  参考文献:
  [1]孔丽珍:《小学语文作业创新浅论》[J].《新课程研究:基础教育》,2009年第6期
  [2]石会:《浅谈小学语文作业创新设计》[J].《新课程·教育学术》2009年第15期
  [3]中华人民共和国教育部制定:《义务教育语文课程标准(2011年版)》北京师范大学出版社,2012年01月

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