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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】教育戏剧,是把戏剧上的元素应用到教育中的一种新兴方式,它的重点在于学生和老师间的互动和参与,与媒介素养教育强调学生的参与、小组合作有相似之处。因此,将教育戏剧运用在媒介素养教育中,具有一定可操作性。
  【关键词】教育戏剧 媒介素养教育 应用
  【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)31-0028-01
  媒介素养教育是个舶来品,起源于欧美国家,旨在培养学生认识媒介、识别媒介和应用媒介的能力。媒介素养教育的课程较丰富,包括新闻、电影电视、广告、表演、文学艺术等。中国传媒大学等一些高校是我国率先引进媒介素养教育概念,并进行积极研究的高校,目前一些学校也在积极探索媒介素养教育的课程体系。它在我国发展的时间比较短暂,只有十几年的时间。目前媒介素养教育在我国还尚处于初级探索阶段。
  把戏剧融入到教育领域的方式起源于英国,经过几十年的探索和革新,日趋成熟,渐渐形成了很多流派。其中最具代表性的就是英式教育戏剧流派(以英国教育家德维尔·库克为代表)。上海戏剧学院的李婴宁老师,是将教育戏剧第一个引进中国的教育工作者,上世纪90年代末至今,在中国有不少机构或学校开设了教育戏剧课程。
  一、教育戏剧,是将戏剧要素融入到学习和生活中的一种教育方式,由于它的教学形式多样,可以和很多学科跨界融合。媒介素养教育便是其中之一,由于这两种不同形式的教育有着很多的相似之处,因此,教育戏剧应用在媒介素养教育中有可行性:
  (一)教育理念相似。教育戏剧既可以自成为一门学科,也可以是一种教学手段。它的教育重点在于强调学生的参与性。这正符合媒介素养教育的理念——强调学生的互动参与,真正实现在做中学。教育戏剧通过表演引导学生参与教学互动,学生在上课的过程就是体验和参与的过程。媒介素养教育也通过一系列的活动,例如:小组合作拍摄微电影、新闻采访采编等方式,将学生和参与紧密相连。
  (二)教育内容有交叉。教育戏剧的内容更多偏向于学习戏剧知识,从而达到表演的目的,每个学生都是演员,每堂课都是舞台。而在媒介素养教育中,很多具体的课程也需要学生具备一定的表演技能。例如:微电影的拍摄和表演、课本剧的表演等等,都需要学生有一定的表演基础。可以说,媒介素养教育和教育戏剧的内容,在一定程度上有交叉。
  (三)评价体系均多元化。教育戏剧对学生的评价重视创造性和实践性,没有好与坏,对与错的区分。在实践教育戏剧的教师眼中,每个学生都是最好的,每个学生都有自身的闪光点,没有统一的、一刀切式的评价标准。教育戏剧的评价目的在于,通过学生的参与互动,能够激发学生的创造性,在相互激发灵感中学习。媒介素养教育同样采用了多元评价标准,积极保护学生的参与热情,尤其强调团队合作精神,使得每一位参与课堂的学生都具有成就感。
  二、以上分析了教育戏剧应用在媒介素养教育中的可行性,那么将如何运用到具体的教学实践中去呢?我们给出了以下几点建议:
  (一)将教育戏剧作为一种教学手段进行应用。上文已经提到过,教育戏剧可以作为一种教学手段,运用到各学科当中。同样,可以运用到媒介素养教育中。通过媒介素养课程中的表演课、电影实践课等课程,充分运用教育戏剧这种教学手段。
  (二)在媒介素养教育课程中,单独设立教育戏剧课程。这就需要将媒介素养教育和教育戏剧跨界整合,将教育戏剧作为一门独立的新课,融入到媒介素养教育的课程体系中去。单独设立教育戏剧课程,有利于巩固媒介素养教育课程的联系,为其他课程打下良好的表演基础,有助于媒介素养教育丰富性的提升。
  徐州市青少年宫,在媒介素养教育课程的实施中,采用的是将两者相结合的方式,既把教育戏剧作为一种教学手段,也在媒介素养课程体系中单独设立教育戏剧的课程,这样既丰富了教学方法,也充实了课程内容。
  参考文献:
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  [2]刘宣文,陳钢.儿童媒介识读教育[M].中国广播电视,2011.
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  [5]郭梅君.小学戏剧教育两种模式的比较与思考[D].上海戏剧学院,2008.
  [6]孙明媛.小学媒介素养教育中批判性思维能力培养的教学模式研究[J].东北师范大学,2014(05).

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