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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】新课标提出语文教学“生活化”,学生生活“语文化”。生活是语文学习的源头活水,语文与生活血肉相连。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。语文来源于生活,在生活中学语文,识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。因此,在语文教学中应渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,让语文教学回归生活。
  【关键词】语文课堂 生活 兴趣 源头 回归
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)35-0058-01
  美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”此话包含哲理。教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更是离不开生活。可谓“事事洞明皆学问,人情练达即文章”,生活中处处都是语文气息在洋溢。因此语文教学应该充满生活气息 。那在具体的语文教学实践中,语文教师该怎样去做呢?
  一、以人为本 ,让课堂走向生活
  语文来源于生活,寓于生活,利用于生活。把生活融入语文课堂教学,才会让语文课真正走进每一位学生的心灵世界,使学生在不知不觉中感悟语文真理,学会用语文的思想方法去察看和认识客观世界,从而增进学生的思维向科学的思维方式发展。只有与生活接洽起来,我们的语文教学才会焕发出鲜活的生命力。因此,在语文教学中,教师应努力激发学生的学习兴趣,引导学生摸索问题,让学生积极主动思考,认真动手操作,充分施展学生的主动性、发明性,让他们感到语文就在身边,从而逐步学会运用语文去剖析和解决生活中的问题,把语文和实际生活接洽起来。
  (一)课前内容应贴近生活
  爱动是孩子的天性,学生对生活中的事物都有好奇心,而小学语文知识大多是从实际生活中来,并为解决问题服务的。教学前有目的、有意识地结合教学内容部署一些生活化的导入,让学生了解生活实际,能激发学生的学习兴趣,增强学习语文的目的性,并且有助于学生理解课文的重点和难点。例如,我在教学《可贵的沉默》这篇课文时,首先播放过生日的课件导入,结合学生的实际生活,让他们体会过生日的乐趣,这样会更好地激发学生学习兴趣,学生有了这些体验,就能很好地理解课文内容,初步取得了较好的学习效果。
  (二)课堂处置,让生活走进语文课堂
  以往的语文课堂教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此,在语文教学中应渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,这是语文教学的返朴归真。
  1.精心设计,使语文课堂生活化。在教学中,我用教学课件创设生活情境,使课堂教学更接近现实生活,使学生能身临其境,如见其人,如闻其声,增强感知,突出重点,突破难点,从而激发学生摸索规律的兴趣,强化学生的欲望。例如,教《桂林山水》时,我边放课文录音边播放《桂林山水》风光片,让学生通过课文朗读,欣赏风光图整体感知课文,诱发学生对山、水的固有体验,体味课文的节奏韵味,学生不仅获得了视觉美,领略到自然美,更感受到生活美。学生心通其情,意会其理,就会产生审美情感,有关的心理活动也随之活跃。
  2.结合生活实际,架起语文与生活的桥梁。在教学中,应努力让学生在课堂中体验生活,在生活中学习语文。例如,教《可贵的沉默》时,我结合课文,根据学生的实际生活,让学生回忆生活,谈谈过生日的乐趣,并且从生活化的角度去回报父母对自己的爱,通过这样生活化的课堂,让学生懂得了语文课堂就是生活。这样的教学既活跃了课堂气氛,又能将枯燥无味的課堂变得活泼有趣,便于学习记忆。
  二、拓展延伸,让课堂回归生活
  1.联系学校生活,学习语文。学校是学生生活的重要舞台,这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如:上学期,我班的小明同学生病住院了一个月,班长每天放学后到他家辅导他学习,使他的功课没有落下。而当时我们刚学过写人的一组课文,这次习作是采访优秀个人写一篇记叙文。于是,我就设计了这样一堂课:“同学们,我们班的班长为了不让小明的功课落下,每天利用课余时间辅导小明,我为我们班有这样一位关心同学的好班长而感到自豪。那么,你们想不想知道事情的经过,想不想了解班长当时心里是怎么想的?那么就请同学们以红领巾广播电台小记者的身份去采访班长,然后写一篇报道,我要选出优秀的报道送到学校的广播室播出。”这样一来,学生的积极性一下子被调动起来,于是我趁机指导学生讨论如何采访他人,如何写好写人的报道。学生学得轻松愉快,小记者也当得有板有眼的,报道也写得挺详细具体。
  2.联系社会生活,学习语文。社会是一道广阔的背景,更是学习语文一片天地。例如:针对当今社会上一些时髦的广告词,如“趁早下斑,切勿痘留”、“使用蓝天六必治,让您牙口无炎”等等,这一类故意偷换同音字的不规范用字现象,可以让学生扮演一名名文字小卫士,走入社会去纠正这类现象。这样,不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识,养成写规范字,说规范话的良好习惯,而且也训练了学生的社交能力,说服他人的能力。
  3.联系家庭生活,学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所,父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里,儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如:有的学生家长是卖服装的,则可以让他设计一下服装广告;有的学生家长是卖水果的,则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。这样一来,学生的积极性高昂,家长更是赞许。
  总之,生活处处皆学问,生活处处皆语文。我们作为一名教师不仅要克服传统语文教学中只注重知识传授的弊端,还要让我们的语文课堂教学充满生活气息。充满生活气息的语文课堂教学能激发学生主动参与学习的情趣,促进学生学习方式的转变,学生会在学习语文的过程中热爱生活,学会生活,创造生活。

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