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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】物理对于社会发展所做出的贡献是数不胜数的。同样的它也是我们社会不断地进步的必要学科。但是在很多高中生看来物理的学习是无趣的,甚至有些人放弃了对于它的学习。其原因有二:一是物理的学习知识点复杂,知识量又大,在面对时间紧,压力大的情况下,很多学生就会选择马马虎虎的学习,二是教师的教学太过枯燥乏味,吸引不了学生。最后导致对于物理的学习就会弃之脑后。本文就将针对如何让学生喜欢上物理,提升学习兴趣以及教师如何有效教学进行探讨。
  【关键词】高中物理 有效教学
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)35-0184-02
  对于高中学生来说,他们的压力大、时间紧张,需要在有限的时间里将语文、数学、英语、化学生物以及物理等学科全部掌握。相对来说难度是有些大。尤其是面对物理这样的学科,知识点、量都较多。而且很多知识还会涉及到一起,这就无疑中增加了难度。再加上教师的无新意教学方法,就会让学生对于这一门学科开始厌恶。自然学习成效与教学效率就会相对的降低。而对于我们的新课标教学来说,这样的現状对于学生的全面发展是完全违背的。对于此种现象,我提出了以下几点关于如何在有效的时间里激发学生的学习兴趣,提高教学效率的建议:
  一、以实验教学激趣,实现有效教学
  对于物理学科而言,它是一门以实验为基础的学科。物理实验的教学,教师首先要将实验中需要注意的一些事项进行讲解,其次要让学生自己动手进行操作,在实验操作的过程中,不仅可以让学生的注意力集中,也可以通过实验的过程激发学生的探索能力与创新能力,还可以让学生更好的将物理的理论知识在自己的动手过程应用进去,这样的结合是巧妙的,而不是生搬硬套的。可以让学生更好的掌握对于知识,而且印象也会相对的更加深刻。另外在做实验的过程中学生也会激发自己内心的好奇心,不仅可以将知识与实践相结合,做到真正的对于物理的认知,将知识学会、学懂,也增强了学生的实际动手能力,培养了学生的创新力,这对于我们新课标的教学要求来说,才是一个真正的全面培养学生的教学。而且这样的教学是对于物理知识的真正传递,同时也是教师价值的真正体现。
  二、注重学生的主体性发挥,实现有效教学
  对于之前的很多教学模式来说,都是教师在不停地传授知识,而学生在下面埋头在不停地写笔记。教师的教学理念是将教学任务完成,而学生的学习任务就是将课堂的笔记全部抄完。这样的填鸭式教育,造成了课堂氛围的死气沉沉,同样的教学效率也是丝毫没有提升,至于学生的笔记有可能在下课之后,就会忘记自己写的是什么知识。这样既浪费时间又耽误学习的教学在教育界其实是不值一提的。对于这种现象,我认为首先教师就要改变自己的教学理念,将自己的教学地位与学生进行转换。让学生成为课堂的主体者,而教师充当教学中的主导者。如教师可以采取小组分工讨论的教学方式,但是在进行小组分配的时候,一定要合理的进行分组,根据学生的物理知识的掌握情况进行分配。随后就可以让学生根据内容进行探讨,最后选出代表进行展示小组的风采。这样在学生进行讨论的时候,他们就会积极的开发自己的大脑去思考物理,将自己的见解发表,每一个人的思维不同,自然他们的答案也就会存在差异,而在差异中他们会通过不断地讨论与探索,将最后的正确知识找出。而在这样的过程中,学生的物理思维就会形成相互的撞击,做到取其精华的学习状态,对于他们的物理知识的掌握与认知能力的培养都会形成很好的习惯。如果在讨论的过程中学生有任何疑难,教师就要进行适当的点拨,从而让学生的讨论继续下去。最后当学生代表小组进行讲解时,教师首先要给予一定的肯定与鼓励,其次要将其中的一些不足巧妙的指出。这样的教学对于学生而言,是一种情境化的学习,对于知识的理解与掌握会更加的深刻。课堂氛围也就会更加的活跃轻松,从而也就形成了有效教学的实施。
  三、总结
  对于高中物理的教学,作为教师,首先要将学生的学习兴趣激发,其次要运用有效的教学方法作为辅助去引导学生更好的学习。另外教师在进行物理教学内容设计时,一定要做到首先以学生的主体性作为我们的首要因素,这样在课堂中才会真正的引导学生积极地参与课堂,让学生将课堂作为自己学习的真正天地。这样对于学生学习以及教师教学传输的效率都会得到一定的提高。在今后的教学路上,我将会不断地去完善自己的教学方法,不断地去提升自己的专业素养,给学生更好的学习机会,培养成一个全面发展的人才。
  参考文献:
  [1]周建军.《浅析如何提高高中物理课堂教学的有效性》.科学导报.2014(21).
  [2]魏胜霞.《如何进行有效高中物理教学》.考试周刊.2010(42):189-189.

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