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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】随着教育教学目标的改革和教学模式改革的持续深入,多元化的教学模式走进了大学物理的课堂。在当前提倡以学生为根本,转被动为主动的教学目标的改革背景下,提倡多样化的教学模式的转变,充分发挥学生的主观能动性,提高大学物理课堂教学的效率,和学生的主体意识、创新意识和实践能力的培养是至关重要的。本文通过对多元化教学模式在大学物理教学中探索与实践入手分析,希望对促进大学物理教学课程教学改革作出积极贡献。
  【关键词】多元化教学 大学物理 探索与实践
  【中图分类号】O4-4;G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)35-0189-02
  大学物理课程由于本身比较枯燥、难懂等因素是很多学生心中的难题,如果一味按照过去的教育教学模式进行教学,势必会对学生的学习效率造成一定程度的影响。只有根本转变学生的学习方式,化被动为主动,让学生自主的积极的参与到教学过程中来,成为学习的主人,提高学生的自主意识和创造意识。在大学物理教学过程中将教师的传授与学生的学习有机统一起来,提高教学效率。
  一、多元化教学模式对于大学物理教学的意义
  新课改的要求关注以人为本的全面發展理念和提高课堂教学效率,多元化教学模式体现了新课改的理念,又能保证教学质量,受到人们的广泛关注,被广泛应用到大学物理课程教学之中,成为一种新的教学理念,被广泛的应用。实现教学的效率的提升,提高了学生的理解与应用能力,为实现课程目标的改革和达到规定的要求打好基础,不断提高大学物理课程的课堂教学效率。
  二、多元化教学模式在大学物理教学中的探索与实践
  (一)大学物理教学中教学方法的多元化
  教师在教学过程中,要以学生为主体,改变以往以教师授课为中心呢教学模式。以学生为中心就是要从学生的角度,对所要学习的物理知识进行一步步的探索和发现,不断带领学生在物理的知识海洋里发现新大陆,掌握新知识。改变以往教学过程中教师一刀切的教学理念,填鸭式教育,转变学生的学习方式,真正做到把课堂还给学生,让学生成为课堂上的主体,教师进行积极正确的引导。并且给予学生更多的自主权,让学生的大脑充分调动起来,更加积极主动的去接受新知识,掌握新技能。
  (二)大学物理教学中教学内容的多元化
  作为大学物理教师,不仅要掌握本学科的知识技能,还要掌握其他相关学科的知识技能,提高教师的知识储备,保证需要的时候就会,会就把他做好。所以督促教师多读书、读好书。做到相关知识技能准备,积累知识量。这样在进行大学物理课堂上教学时才能使自己的教学内容的多样化,问一答十、举一反三。教师要根据新形势下的课程目标改革的要求和理念,进行转变自己的教学模式,提高教学理念及水平,为学生提供更加多元化的知识内容,促进学生的思路的开阔和提高物理知识的应用能力,使学生得到全面发展,提高了综合素质。
  (三)大学物理教学中教学形式的多元化
  教师根据新课改的大学物理课程教学目标,进行大学物理教学形式的创新,激发学生更大的学习兴趣,随着教学改革的持续深入,大学物理课堂势必要进行课堂教学的形式改革。教师可以根据学生的学习能力的高低进行编组,在对一个知识点进行传授时完毕时,可以通过小组讨论的方式加深对该知识点的理解,提高学生的应用能力,有问题就先以小组为单位内部解决,解决不了的汇总,提交给教师解决。通过小组学习的形式可以在很大成都上提高学生的认识,通过讨论、收集资料、整理、归纳和总结,来进行学习活动,开阔了视野,拓展了思维,培养了学生的参与意识和动手能力。能够把学生难懂的、不易理解吸收的内容进行归纳总结,为学生提高亲身感受,认识到大学物理课程的重要性具有积极作用。
  三、总结
  大学物理学科作用一门综合性极强的基础学科,要进行课程目标的改革,实现教学模式的多元化改革,需要教师不断提高自身的专业素养,掌握丰富的物理教学知识和其它学科相关的知识,在大学物理课程教学中成为一专多能的复合型人才。不断在专业领悟提高自己的修养,不断学习,完善自己。在大学物理教学模式改革中实现先行先试,积极探索科学合理的教学模式并应用到日常教学活动中,积极为我国目前教学模式的改革充当试金石的作用。
  参考文献:
  [1]孙秋华,姜海丽,赵言诚,刘艳磊. 多元化教学模式在大学物理教学中的探索与实践[J]. 物理与工程,2013,03:51-53.
  [2]叶莎莎.大学物理教学中多元化教学模式的实践探索[J]. 科技展望,2016,23:239.
  作者简介:
  罗改霞(1980.9-),女,河南安阳人,博士研究生学历,副教授,研究方向:物理教学。

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