主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

  【摘要】关注生活,在生活中学语文。语文世界是一个丰富的世界,语文教师要充分发挥主观能动性,不仅要自己做“生活的有心人”,而且要引导学生做“生活的有心人”通过各种活动,从教学实践中来不断激发学生的学习语文兴趣。把课内学习和课外学习结合起来,做到课堂互动和课外互动统一。教师还应在理论和实践两方面不断提高自我,并恰当引导和启发,使学生产生浓厚的语文学习兴趣,养成良好的学习习惯,从而达到提高成績,提高自身素质,学会做人等目的。
  【关键词】激情 兴趣 感悟
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0054-02
  一、给孩子一个“情感的课堂”
  教育是培育生命的事业,孩子们课堂上度过的每一分钟都是由我们教师的手来翻阅,我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。
  (一)给孩子一个“充满激情的我”
  在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,就在于“情感”。我常常在思索着:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习呢?我思量着:要把自己的情感传递给学生。 每节课上,无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折,我都会调整好自己的心态,把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”。
  (二)注重“兴趣”
  “语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要,切忌灌输,重在引发兴趣,调动学生的积极性”。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……来激发他们的阅读欲望,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,在教学《黄山奇石》这篇课文时,我找来录像与学生一同欣赏,当黄山的奇妙景象展现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解黄山了!我扣之心弦地提出:“你们想知道课文向我们介绍了哪些奇石?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。
  二、给学生一个“开放的课堂”
  (一)让孩子去“展示自己”
  “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己!在我的课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大的丰富了知识的储备量。 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:教学《乌鸦喝水》时,我们接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点,我请孩子们自己思考,竟得出了这样的答案: 对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。 这样的例子举不胜举,这样的欣喜使我一次又一次地感动,别“告诉”他,他会知道得更多!
  (二)在生活中学语文
  “让语文走进生活,在生活中学习语文。”一直以来,我总是有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。语文是母语学习,无处不在,无时不在。我把识字教学置于生活的大背景中,在生活中识字是很方便,很重要的识字途径。
  三、给学生一个“感悟的课堂”
  (一)把别人的情感变成自己的情感
  教学《小小竹排画中游》一课时,我总觉得这篇课文描写的是“南国风光”,如何让我们北方的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢?首先我通过录像展示美丽的水乡,而后,我便引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。
  (二)把别人的语言变成自己的语言
  《假如》是一首非常美丽的儿童诗。“假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如…… ”我带着孩子们一遍遍地读着,细细地品味,孩子们简直喜欢极了!于是,我引导孩子们:“假如你有一枝马良的神笔?你想干什么?我们也试着写写美妙的诗句,好吗?”孩子们在我的引导下,写下了:假如我有一枝马良的神笔,我要给灾区的小朋友画一所漂亮的学校,让他们高高兴兴去上学。假如我有一枝马良的神笔,我要给盲人画一双明亮的眼睛,让他们看到五彩斑斓的世界。假如我有一枝马良的神笔,我要在台湾海峡画一座桥,让它与大陆早点连接在一起。假如……
  希望我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段快乐的时光,让他们在语文世界里幸福的徜徉。
  作者简介:
  王劼(1981.4-),女,山西运城人,本科学历,中小学一级教师,教导主任。

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4