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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】作为小学数学教师,不断学习更新教育理念。吃透教材,创造性的使用教材,借助多媒体等电教手段来辅助课堂教学,努力做到数学教学生活化,以提高学生学习兴趣,不断提升课堂教学效率。
  【关键词】小学数学课堂 教学效率 提升
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0133-02
  长期从事小学数学教学工作,自然有许多感悟,许多思考,促使自己不断成长。无论是思想意识,还是教学方面,逐步走向成熟。深刻感受到不断学习,完善自我的巨大喜悦。
  以前,我上数学课由于受传统教学理念的影响,大多都采用“注入式”教学方式,忽略了知识点的源远与学生的个别差异,只是让学生记住方法,套做练习题目,做对就行。现在想起来,这种教法严重束缚了孩子们的思维发展,导致对数学学习失去兴趣,进而出现课堂上的无奈状态。
  另外,应试教育对每个教师的影响也是根深蒂固的,作为一线教师的我也不例外。总想用学生的高分数来满足自己,显现自己,以此来证实自己的教学能力。往往在课堂教学中,采取单一的教学模式,让学生死记硬背一些数学知识,忽略了对知识的理解,尤其是对公式定理的验证,推理过程的教学。这样教育出来的学生虽然高分,但是应用数学的能力薄弱,缺乏创造力与创新意识。很显然,学习数学就成了一个简单的记忆过程,对学生思维健康成长是极为不利的。
  通过自修学习,研讨活动,使自己的教育理念,不断转变,更新了固有的传统的教学思想。作为一名一线小学教学教师,深刻体会到自己肩负的责任有多重,决心以自己的不懈努力来改观课堂教学现状,力求提高课堂教学效果。
  首先,我从备课做起。学期初,总是对《新课程标准》仔细研读,对各单元知识的重点难点,教学目标,编排意图,教学参考等方面作一详尽的掌握,以便科学合理地进行备课。时常主动走近学生,与他们打成一片,及时了解询问孩子们的真实想法与实际需求,建立起平等友好的师生关系,这对于提高课堂教学是大有益处的。因为各课中,既要备教材,又要备学生,后者强调了学生的年龄特点,思维方式,个性差异等。恰巧这个环节正是我们课堂教学的难点所在。只要突破这个环节,让学生轻松主动地学到新知识,我们教师的目的也就达到了。
  其次,我认为,每位教师应创造性的使用教材。新课标明确倡导,小学数学要培养学生的实践能力,自主探究能力和合作交流等能力的发展。课堂教学不仅仅是单纯地传授理论知识了,其中包含更加丰富多样,开放多元化的信息元素。这要求教师不一定要照搬教材,根据教材传达的一些有用的有价值的信息,创造性的使用教材多向学生传达一些数学知识,而不是单纯的教教材。例如,在教学“因数与倍数”时,教材举例说明:20÷4=5,我们就说20是4和5的倍数,4和5是20的因数,很显然,此概念强调了整除的前提条件。我在教学中,应用乘除法互为逆运算这个算理,补充延伸了“因数与倍数”这个概念的内涵。例如:4×5=20,我们就说4与5是20的因数,20是4与5的倍数。这样,学生对所学概念知识有了更广更深的理解。长此以往,学生的知识结构会更加缜密,学习能力会不断提升。此外,教师要在设计问题上多下功夫,尽量避免提出没有针对性毫无价值的问题,一定要设计一些具有代表性而且还能引发学生积极思考的问题,对于存在一定难度的问题,可以适时给予巧妙的点拨,拓宽他们的思路,使学生能够在老师的指导帮助下学到更多的知识与技能。
  另外,我认为借助多媒体等电教手段来辅导课堂教学,对提高课堂教学效率是很有好处的。
  由于小学生年龄小,自我控制约束能力比较弱,导致上课时注意力不够集中,听讲不够专心。要想学生保持长久的注意力,就得把他们的对学习的好奇心与积极性调动出来,其中最好的方法要借助信息技术的多媒体教学设备辅助教学,把静态的枯燥的知识变为动态的,化抽象为具体生动。运用多媒体课件的重现力,把知识与趣味性融为一体,让学生轻松掌握新知。比如,在研究“长方体与正方体的认识”相关内容时,就可以利用课件使学生清晰直观地感受“长方体相对的面完全一样”,“相对的棱长度相等”等特征。这样学生理解起来也就更容易,学习兴趣也更浓,效果也就更明显了。小学阶段的数学虽为基础,但能否打好这个基础尤为重要,起着举足轻重的作用,甚至会影响到一个孩子今后的学习生涯。
  作为一名数学教师,要努力做到数学教学生活化很重要。在数学课堂教学中融入生活中的数学知识,能够极大地活跃课堂气氛,提高学生学习主动性,进而达到培养学生实际能力与创新精神的目的。同時增强了学生的应用意识,自然就用数学的思维去看待与解决生活中的实际问题。在具体的教学实践中,教师要对教材进行恰当的必要的整合,将数学中的理性知识转化成生活中具体的问题,让学生感受到数学的趣味性,通过学习体会到学习数学的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变过程,使数学理论与生活实践紧密相结合,有助于学生牢固掌握知识,不断增长数学能力,从而提高了课堂学习效率。
  总之,作为一名小学数学教师,力求上好每堂课是对自己的承诺,也是对每个孩子义不容辞的责任。这需要我在今后的教学中通过学习,不断提高自身业务素质,在教学实践中不断地总结经验,提炼出更合理更有效的教学方法,继续提升课堂教学效果。

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