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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】多媒体在教学过程中的引入,引起了教育教学过程,手段,结构的根本性变革,老师的主要传播途径不再是简单的黑板、粉笔,而是在网络的帮助下,使用多媒体给学生展示的丰富多彩的世界信息。针对多媒体快速进入教育过程的情况,本文就多媒体在初中数学教学过程中的应用进行分析,得出目前多媒体使用存在的问题,改进措施以及未来发展进行论述。
  【关键词】初中数学 教学 多媒体教学
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0139-01
  一、初中数学教学过程应用多媒体的好处
  (一)提高课程趣味性,增强学生的学历兴趣
  对大多数初中学生来说,数学有些枯燥。通过多媒体教学,将会为学生展现更加逼真,生动的教学内容,能够最大限度的调动学生的学习积极性,发挥个体主动性,帮助学生又快又好的对相关知识进行掌握。此外,多媒体的教学方式还可以提高学生的实践意识,提高他们对初中数学实验的重视程度,在实验过程中充分发挥自己的想象力与逻辑思维能力。
  (二)对数学教学内容形象化
  数学教学过程比较抽象,通过多媒体教学可以将抽象问题具体化,在特定的情境下,多媒体能够将教学内容在大与小,远与近,快与慢,虚与实之间进行灵活变化,从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景,交融地再现于教学中,克服了传统的单调模式,达到图文同步的教学效果。帮助学生更好的接受新知识,降低他们的学习压力,形象化的东西往往可以带给学生更深刻的印象,让他们可以尽情投入到课堂学习当中去。
  (三)通过多媒体教学,培养学生的发散思维
  感知是思维发展的源动力,多媒体教学可以为学生提供丰富多彩的教学内容,这就使得学生具有更多的资源进行思考,能够帮助学生更好的理解抽象的数学逻辑,将抽象具体化,使记忆更加牢固。更重要的是,多媒体的教学方式激发了学生的学习主动性,使他们觉得数学不是那么枯燥,数学很有意思,让他们从心里真正做到喜欢学数学。当学生的学习态度端正了,学生的学习效率也就自然的提高了,从而降低了学生的学习负担,这对促进素质教育改革是非常有帮助的。
  二、目前多媒体在初中数学教学过程应用存在的问题
  (一)初中教学过程中的多媒体大多未配备相应的网络
  目前情况,初中教学过程中多媒体的普及程度已经很高,但是由于各种原因,比如担心学生接触复杂网络信息等,学校并没有给多媒体配备相应的网络环境,这就导致多媒体就像是 一辆没有油的拖拉机,只是放在家里好看,并不能充分发挥自己的优势,带给学生更多的教学内容。
  (二)部分教师缺乏多媒体使用的相关技术
  根据相应调查,目前初中教学种有百分之三十的老师已经40岁以上,这部分40岁以上的老师,在他们的主要学习时代,中国还很少有计算机,更不用说多媒体。尤其是在中国的一些不发达地区,他们也许之前从来没有使用过相应的多媒体教学,也不知道多媒体教学存在的好处。在既不了解多媒体的技术,又不知道多媒体能够带来的便利的情况下,这些老师很难有使用多媒体进行教学的积极性。这样的情况造成多媒体资源的浪费。
  (三)由数学学科性质决定,多媒体使用方式不恰当
  由于数学的学科特点,在教学过程中,老师难免在教学的过程中需要通过板书的形式进行作图,带领学生对问题进行一步步分析,这是初中数学教学过程中所必要的。但是多媒体进入数学教学过程后,多媒体无论在作图还是在展示教学内容的过程中,都要比老师在黑板或者白板上用手进行描述容易。这样的情况造成部分老师的懈怠。在教学过程中,他们只是简单的将教学内容整理在相应的PPT上,在上课的时候一页页翻阅PPT展示给学生看。但是由于多媒体PPT的播放速度比较快,造成很大一部分学生不能在教学过程中对相关知识进行充分理解。大大降低了学生的听课效率,从而加大学生的学习压力。
  三、初中数学教学多媒体改进途径
  (一)配备必要网络
  网络对于多媒体就相当于油对拖拉机,只有在多媒体拥有网络的时候,才能真的称得上是多媒体,多媒体在没有网络的时候只是一个简单的PPT播放器。在给多媒体配置网络后,教师可以课前寻找课程相关的网络资料,在教学过程中,通过多媒体访问相应的网络,向学生展示更丰富的教学内容。随着素质教育改革的不断深入,初中数学教学过程中添加了很多实验,其中,部分实验学生并不能仅仅根据课本的相关描述对实验过程进行充分的理解,这时教师就可以通过网络查找相关的实验视频,通过多媒体,向学生展示完整的实验过程。这样学生在进行实验前就可以充分理解实验过程,在实验过程中可以顺利的进行实验并留出更多的时间对实验过程進行思考,因此在很大程度上提高了学生的学习效率,降低了学生的学习压力。
  (二)对相应老师进行多媒体培训
  在前面我们已经介绍了在初中数学教学过程中,由于老师对多媒体教学的了解不足,造成了多媒体资源的浪费,所以我们要对相应的老师进行多媒体培训,不仅要在多媒体的使用技术上进行培训,还要这些老师通过培训能够深刻理解多媒体教学的好处,使他们真心接收多媒体教学,使多媒体资源得到充分利用。
  (三)多媒体教学不能脱离板书
  由于数学学科的特性——教师需要在教学过程中根据解题思路对学生引导。需要对解题过程进行相应的讲解,但是多媒体设备在对解题过程进行剖析时存在明显的不足,比如多媒体播放速度比较快,不能对解题过程进行写写画画,这就导致如果单纯的使用多媒体对问题进行剖析时就会造成问题解释不清楚,学生学习起来比较困难,所以,针对这样的情况,教师应该做到,在适当的时候应用板书辅助多媒体,不要单纯的应用多媒体进行教学。
  四、初中数学多媒体教学未来发展
  随着科学技术的发展,多媒体功能越来越丰富,但是在智能化方面仍然存在一些不足。比如由于网络造成的共享问题。在今后的多媒体教学过程中我们将会应用云系统。对于相应的数学教学资料,视频,老师可以将他们上传到云共享,这样学校的所有老师学生都可以获取到相应的资源,随时进行学习交流。丰富教师教学资源的同时,也提高学生的学习主动性。教师一定要具备开放的胸襟来勇于接受新鲜事物,只有具备了最先进的教学理念和教学方法,才能赶上时代的步伐,不让自己落伍,同时也可以让学生了解最前沿的科技信息,培养他们的创新意识。
  五、总结
  多媒体在初中数学教学过程中是非常有意义的。我们要不断克服多媒体使用过程中存在的问题,积极发挥多媒体在教学过程中的优势,使多媒体在数学教学过程中发挥更大的作用。
  参考文献:
  [1]陈昌炯.多媒体在初中数学教学中的作用[J].中学教学参考,2010(05).
  [2]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子(中旬), 2014(04).

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