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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】作为物理学习的初始阶段,初中物理在整个物理课程体系中起着启蒙引导的作用。其不仅在整个初中教学课程中占据重要地位,同时对其他学科的学习也起着关键作用。面对当前初中物理教学过程中存在的问题,新课程标准为我们的教学改革指明了方向。广大教师在教学过程中要将新课改精神落到实处,进一步提升物理教学效果。笔者结合自身的教学实践,浅谈如何在新课标背景下有效开展物理教学。
  【关键词】新课标 初中物理 教学方法
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0150-02
  随着新课程改革的不断深入,新课标的实施对初中物理教学提出了更高的要求。新课标中明确指出:要改变课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生自主探究,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力[1]。作为一门理性思维较强的学科,很多学生认为物理生硬、刻板。实则不然,细心观察周边的事物,其实生活中处处有物理知识。教师在教学过程中,可以从学生的实际生活出发,从中探寻出与相关的物理知识,并利用这些知识对日常生活中的一些现象加以解释,在此过程中培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力,引导学生形成细心观察、勤于思考、善于动手、积极向上的良好风尚。
  一、深研教材,强化备课
  与老教材相比,新教材增加了大量新颖的插图和讨论与交流、迷你实验室等栏目,内容形式更加生动活泼,极大的增强了教材的可读性与启发性。广大教师应深入研究新教材的特点,积极更新教学理念,以适应教改形式发展的需要,提高物理教学的效率和质量。首先,启发学生积极参与讨论与交流。这不仅能有效训练学生的思维能力,提高分析问题、解决问题的能力,还能锻炼学生的表达能力,增进师生间的交流。其次,结合教材内容,组织学生积极展开探究,使学生亲身体会发现知识的过程,这对学生综合素质的提升具有重要的现实意义[2]。教师要充分结合新教材特点,积极转变传统的教育观念,挖掘教材的教育因素,使学生在学习知识、发展智力的同时,在思想方法、道德品質、个性特长、心理素质等方面都能得到相应的提高与发展。
  新课标更加注重科学探究学习,由于探究教学的开放性,决定了教学具体过程不可预测,因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。就备课而言,在上每一堂课之前,都要认真阅读教材,明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点。对教师而言,做到课前认真备课,课中用心教学,课下认真写课后小节,从而不断完善教学,发展自我。
  二、正确认识学生间的差异,注重学生的情感体验
  “一切为了每一位学生的发展”是新课标的最高宗旨和核心理念[3]。首先,教师在教学中要正确认识学生间的差异。不同学生的认识水平和发展水平是有差异的,在传统的教学中这一差异并未引起足够的重视。然而,在课程改革大力推进的今天,教师必须使自己的教学形式多样化、教学内容渐进化,以满足各层次学生的最近发展区,从而挖掘学生的潜在学习能力。
  其次,物理教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程。物理老师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学习环境, 让学生体验到学习的乐趣,让课堂成为学生向往的地方。教师要与学生建立起民主、和谐的师生关系,以和平、愉快、友好、信任和鼓励的方式对待学生,使学生身心处于最佳活动状态,心情舒畅地投入到课堂学习中。另外,采用多样化的教学方法,让教学内容以一种更加生动有趣的方式呈现出来,如将教学内容故事化、多媒体化,以更好地调动学生的感觉器官,使学习的内容富有吸引力,更能激发学生的学习兴趣。
  三、注重知识、能力、态度的有机结合
  新课程强调情感、态度、价值观这三个要素,情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心的体验和心灵世界的丰富,态度不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度,价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值与社会价值的统一,因此,必须有机地将情感、态度、价值观教育渗透到课程教学内容中去,使其成为教学内之容的血肉,成为教学过程的灵魂。
  另外,要对学生评价进行改革,重视学生在情感态度、探究活动、合作精神、实践能力、创新能力等方面表现的评价,强调评价在促进学生发展方面的作用。在实施新教材教学时,要随之对教学评价的目的、内容、形式、方法等进行相应的改革,由原来传统的“非对即错”式的作业单向批改,转变为学生间、师生间平等互动的对话与交流,使评价成为一种人文活动,成为师生进行学识交流、情感沟通、志趣相长的人格协调发展过程。从而真正发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。
  常言道:教无定法,贵在得法。教师要及时更新教学观念,以学生为主体制定教学策略,灵活运用多种教学方法,提升学生的课堂参与度,进而为学生综合素质水平的提升打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]邓建娣. 小学五年级数学应用题教学策略探讨[J]. 新课程·上旬, 2015(5).
  [2]庞桂双.关于小学五年级数学列方程解应用题的教学策略[J]. 读书文摘, 2016(30).
  [3]廖秋姣.合理解决小学五年级数学应用题的枯燥教学策略[J]. 教育科学:全文版, 2016(3):00082-00082.

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