主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

  【摘要】传统专业与新专业协同发展是高校专业建设常见的一种模式,也是高校学科专业可持续发展的基础。本文以传统专业——轻化工程(皮革方向)和新专业——非织造科学与工程(合成革方向)的协同发展为例,探讨了建设“学术交流为平台、培养方式为前提、师资力量为核心、校企合作为动力、科研条件为基石”的新老专业协同发展模式。该模式立足高校专业建设的可持续发展,对其他高校专业发展具有一定的借鉴意义。
  【关键词】传统专业 新专业 协同发展 模式
  【基金项目】陕西科技大学教学改革研究项目,项目编号:15XJG027;陕西高校教学改革研究项目。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0228-02
  一、何谓协同发展
  从英文的角度看,协同的英文解释为“synergy”,根据英语的构词法分析,“syn”是“同步”的前缀,即同时一起运作的过程。而“ergy”是“能量”的后缀,即此过程需要消耗能量。因此,“synergy”不仅说明了要素间协调合作的物质交流过程,还指出了这个过程也需要能量消耗[1][2]。
  从中文的角度看,协同指的是两种或两种以上的要素齐心协力地完成某件事情的过程。
  基于对协同理论的理解和思考,将传统专业与新专业这两个要素联系起来,协调一致地相互作用,就会产生新的好的作用效果,而这种作用效果继续良性循环下去,会产生巨大的优势,即形成协同效应,最终使传统专业与新专业协同发展。
  二、传统专业与新专业何以需要协同发展
  (一)传统专业发展的要求
  近年来,随着社会经济发展,我国越来越多的高校开始增设了为数众多的新专业。通过调查研究可以发现:相对于新专业的迅猛发展,传统专业却发展缓慢,难以跟上时代的步伐。这是由于传统专业的发展存在突破性不大、后劲不足的问题[3],在实践环节、科研驱动力方面严重匮乏。而新专业潜力较大,发展势头很猛。因此,传统专业自身的发展需要新专业的促进。
  (二)新专业发展的需要
  高校新增专业的快速涌现拓宽了高考志愿生的选择范围,但是新问题也在不断涌现。如新专业的师资队伍的结构和数量与新专业的教学要求不匹配,专业学科带头人极为匮乏[4]。相反,传统专业的发展已经经受了重重考验,具有丰富的经验,可以为新专业提供一定的指导。因此,新专业自身的发展需要传统专业的带动。
  由上面的分析可知,传统专业与新专业在发展中都遇到了一些问题。将传统专业与新专业的发展协同起来,一方面,可以充分利用传统专业的教学名师和一线工程技术人员的经验、有效的教学方法、影响力等优势提升新专业教师的教学方法、教学经验。另一方面,可以通过新专业与社会发展紧密的结合度可以为传统专业转型升级提供可持续发展新思路,新专业可以丰富传统专业的教学内容,拓宽传统专业的科研方向。
  三、构建传统专业与新专业协同发展的模式
  以我校传统特色专业——轻化工程(皮革方向)和新专业——非织造科学与工程(合成革方向)为例进行探讨,构建传统专业与新专业协同发展的模式。近年来,由于资源、环境和应用领域等方面的因素使轻化工程(皮革方向)的发展受到一定的制约,为了满足行业的需求,增强专业内涵式发展,学院设立了非织造科学与工程(合成革方向)专业,笔者从学术交流、培养方式、师资力量、校企合作、科研条件这5方面重点探讨传统专业和新专业协同发展的方法,将传统专业与新专业的发展联系起来,以期促进传统专业和新专业的共同发展。
  (一)以学术交流为平台
  学术交流是信息共享、思维碰撞,促进专业发展的有效方式,是传统专业与新专业协同发展的平台。以学术交流为平台可以从以下几方面考虑:第一,使学术交流更加民主化。要拓宽参与学术交流人群的范围,改变以往优秀教师主导学术交流的局面,使助教、学生等都有学术交流的权力。确保参会人员无论年龄、地位如何,都具有平等发言和被别人认同的权利。这样,才能使参会人员畅所欲言,激发更多新思想的产生与碰撞。第二,使学术交流更加多样化。在组织层面上,学校、学院、团队、小组、班级等都要进行学术交流。在举办形式上,采取学术月会、科技论坛、导师论坛,红色旅行交流等多种形式进行开展。如学院组织传统专业与新专业的教工党员去汉中进行红色旅行,进行学习与交流,这种旅行交流的方式不仅能促进团队的凝聚力,还能使传统专业与新专业的学术交流在宽松愉悦的氛围为中进行。第三,更加注重学术交流的效果。学术交流要深入,通过采取专题学术讨论会的方式,及时捕捉别人的新思想以及思想碰撞后产生的灵感和火花。学术交流要存质疑,通过赠送小礼品环节等鼓励听讲者突破权威,多提问题,真正做到“百花齐放,百家争鸣”[5]。通过此类学术交流,有利于传统专业与新专业相互借鉴学习,协同发展,形成“你中有我,我中有你”的格局,从而促进我校传统专业和新专业的共同进步。
  (二)以培养方式为前提
  转变现有的培养方式,使高校培养出的学生满足企业的需要,是传统专业和新专业协同发展的前提。无论是轻化工程(皮革方向)还是非织造科学与工程(合成革方向)专业,按照我国现行的培养方式,所培养出的刚毕业的大学生大多数很难达到企业的用人标准。其主要原因是在校学生学习兴趣不浓,还有学校的培养方式与企业的需求有所脱节。因此,高校的人才培养方式急需进行改革。传统专业与新专业在课程设置,培养方式等方面需要进行相互学习,促使传统专业与新专业协同发展。
  培养方式的改革首先要科学地优化教材,通过学校与企业的共同商定并由学生提出建议的方式来选择教材,这样才能使教材不仅符合学生的学习兴趣,而且能培养出符合企业要求的人才。其次,要想培养学生的兴趣,具体可以从丰富學生的学习方式,如增加职业模拟的情景剧,使一部分学生扮演企业家,一部分学生扮演职工进行面试,然后进行角色互换,通过这种方式使学生们真正意识到企业家的用人标准,督促自己向那个方向努力;增加学生现场点评老师授课的环节;增加企业与学校交流的机会,例如轻工学院为皮革卓越班邀请企业工程师为学生授课。我校还在培养方式中增加了一门大学生的创新创业训练课,并多次举办了“挑战杯”、“互联网+”、“辩论赛”等活动,吸纳了大批学生的积极参与,培养了学生自主学习的兴趣。另外,学校还配合企业进行人才培训,真正做到“精准”培养,从而使自己培养出的学生符合企业的用人需求。总之,学校的培养方式要坚持以社会的需求为导向,以行业的需求为夙愿,以人才的培养为目标,从而加大人才培养的高效性和针对性,最终实现传统专业与新专业的培养方式协同发展[6]。

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4