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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】卫生经济学是卫生事业管理专业的主干课程。目前卫生经济学的教学过程中存在着一些问题,直接影响了该课程的教学效果。解决这些问题的对策是: 改革教学方法;充分运用先进的多媒体和网络教学手段;考核方式多样化;加强师资队伍的建设力度。
  【关键词】卫生经济学 教学改革 教学方法
  【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0239-01
  卫生经济学是我校对卫生事业管理专业开设的一门主干课程,是用经济学的理论和方法研究和探索卫生领域中的经济规律,解决卫生领域中经济问题的一门学科,是综合性、实践性很强的学科[1]。
  一、卫生经济学教学中存在的问题
  1.教学方法以填鸭式为主,学生缺乏主动性和创造性。
  由于卫生经济学理论性强,在实际教学中很多教师不得不把时间都花费在理论知识的介绍上,教学方法以填鸭式为主,学生对教学内容感到枯燥无味,考试死记硬背理论知识,学完后仅了解一般理论,缺乏分析和解决问题的能力,教与学严重脱节[2]。
  2.先进的教学手段没有充分发挥作用。
  目前,多媒体教学的应用除了省去老师在黑板上写板书的时间,增强了学生的视觉刺激,给予学生以视觉冲击外,其多媒体的应用空间并未被充分挖掘。学生长时间面对多媒体,同样会造成视觉神经的疲劳,失去听课的兴趣。
  3.考核方式不科学。
  卫生经济学通常是在课程结束后进行统一闭卷考试,最终成绩以考试成绩为主、平时成绩为辅进行加权平均得出。这种考核方式不仅不能真实反映学生各种能力的状况,也会使学生陷入“上课记笔记、下课对笔记,考试背笔记”的学习怪圈,学生的自主学习受到制约,创新能力没有发展空间。
  4.师资队伍实践经验不足。
  卫生经济学人才和师资力量准备严重不足。专业的任课教师大多是半路出家,或者以新近毕业的师资居多,普遍存在对卫生经济学缺乏整体的认识,更缺乏实际的专业实践技能和实务经验,而且职称学历结构普遍偏低。
  二、卫生经济学教学改革的探索与对策
  1.改革教学方法。
  改革课堂教学中过分偏重讲授的填鸭式教学方法,注重理论知识和实践应用的融会贯通,贯彻参与式教学理念,在教学中与学生互动,启发学生的思维,引导学生去探索、去思考,发挥学生的主动性和创造性二。
  (1)案例教学法。
  案例教学早已是大学课堂成功的教学方法,关键是要掌握好案例的选择。案例既可以是教材中的经典案例,也可以是经济社会中最新的热点课题,同时还要结合学生的年龄特征和心理特点,选择能吸引学生、容易引发其共鸣的范例。案例既要有正例也要有反例,以便学生进行思考、分析和归纳。
  (2)联系实际法。
  教师在课堂教学中不能枯燥地讲理论,而要善于随时将卫生经济发展中的有代表性的事件与课本中的理论相结合,培养学生把所学的知识融会贯通的能力。课堂上与学生积极互动,对学生的课堂表现给予恰当、积极的评价,激发了学生的竞争意识,同时也检验了学生的学习效果,有效地锻炼了学生的知识综合能力。此外,还可邀请国内外知名专家作讲座,例如借助学院学术年会的交流平台,邀请卫生经济领域的学者讲解我国卫生经济研究的现状、发展趋势等。通过与经验丰富的管理者互动交流,激发学生的兴趣,更好理解重点和难点知识。
  2.传统的多媒体教学并未充分发挥它的积极作用,要发挥出更大的功能效益,交互式教学是发展的方向。
  通过交互的计算机多媒体在线教学,学生可以和教师进行在线式或离线式信息交流,提出问题, 接受指导,达到一定程度上的面对面教学的效果。通过不断完善网络技术,教师还可以安排学生和国内外知名的专家教授进行网络视频交流,和其他院校的学生进行课堂讨论,使学生的学习思路更开阔,职能培养更高效,学习效果也更好。
  3.考核方式多样性。
  变单一的期末闭卷考试为多元化考核, 克服以一次考核的成绩作为衡量学生学习状况主要标准的传统做法。应根据学生在课堂讨论中的表现、在社会实践活动中的成果汇报等综合评定,按照一定的标准比例进行评分。这样不仅能够考核学生的综合应用能力,也给教师一定的自由教学和学术讨论空间。当然, 笔试仍然是很重要的考核方式之一, 为保证笔试的科学合理性, 我们应当建立大容量的、规范的试题库,合理配置主观题与客观题的比例,使每次考试都能够更好地体现学生的学习情况。
  4.建设高素质的师资队伍。
  卫生经济学课程的特点要求必须具备一支高水平的师资队伍 ,而很多年轻教师自身的实践经验缺乏,在传授知识时只能从理论到理论,教学效果不甚理想。为弥补这方面的不足,在教学过程中可以邀请兄弟院校的相关教授、卫生行政官员、医院院长、医保公司与药企高管等专家开展讲座、培训、案例分析,既加深学生的感性知识,又弥补年青教师实践经验的不足。在教学管理上,要积极开展听课制度、集体备课制度,提高年轻教师的教学水平,定期派遣年轻教师到卫生行政与事业单位相关管理部门挂职锻炼,完善知识结构,提高综合素质。
  总之, 现行的卫生经济学课堂教学还在存在许多问题, 还需要我们在教学探索中不斷的改进。
  参考文献:
  [1]韩优莉,高广颖,朱俊利.卫生事业管理专业卫生经济学教学案例研究[J].医学教育探索,2009,8(10):1234-1236.
  [2]王玉玲.经济学课堂教学方法改革探讨[J].新西部,2009( 10):192-193.
  作者简介:
  梁文杰(1989年1月~),男,汉族,广西南宁市人,硕士研究生学历,助教,研究方向:卫生经济学、全球健康学。

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