主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】随着教育理念的不断发展,我们对于教育的认识越来越深刻,不断地进行改革和创新,从而全面地促进学生发展是教育最大的目的。近年来,高校艺术设计专业发展较快,众多的教育新理念与新思路进行了应用。为了全面的促进高校艺术设计专业课程的的发展与改革,结合高校艺术设计专业的教学实践,对于项目《高校艺术设计专业课程体系综合改革与实践》进行了系统性的分析与探索。本项目对艺术设计专业的课程体系进行了全新的设计,从构架能实现综合岗位能力培养的教学体系、与时俱进的在实践教学中引入新材料、新工艺、构建设计作品转化为产品进入市场的评估检验体系等诸多方面着手,对传统的课程体系进行综合改革,探索出一套行之有效的多元向教学新模式,实现了学生从被动到主动的学习转变,有效提高了学生学习的效率和教学成果,突出了艺术核心创造能力的培养,强化了岗位实践动手能力、综合素质的培养,从而达到企业人才岗位的要求。
  【关键词】艺术设计 课程体系 改革 实践
  【科研项目】河南省高等学校重点科研项目计划资助(项目编号:16A880044):河南省高校艺术设计专业课程体系综合改革与实践。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0241-02
  引言:
  传统的教育理念背景下,形成的教学思路对于学生发展往往产生较大的限制性,主要的因此,在传统教学模式中,教学方法等众多教学要素对于学生学习的并没有进行很好的培养,使得学生在被动督促中进行着学生。被动的学习使得学生对于学习会产生较多的厌学情绪,甚至产生抵触情绪,这就大大降低的学生的学习效率,课堂教学的有效性得不到很好的提升,以至于迟滞了教育教学的发展,限制了学生的发展。因此,在新教育理念的不断发展的背景之下,对于传统理念下的教学模式,进行改革具有很强的现实意义与必要性。尤其对于传统的课程体系进行综合改革,不仅仅对于学生发展,对于专业教学的发展,甚至对于整个高校都有积极而深远的影响。本项目结合实践教学实践,经过深入的理论层面的分析,主要研究内容及成果如下。
  一、构建艺术设计专业从“设计-产品-商品”课程体系
  对于传统的课程进行改革,首要以及最为关键的一步就是構建新理念下的课程体系,课程体系是不同专业教学的核心,围绕这个基本的核心才能进行课程教学的开展。为了建立艺术专业的核心,首先对于艺术专业的专业性质结合教学进行了主要分析。其一,艺术设计专业的具有很强的理论性,这是因为艺术设计中,有着众多的规律以及法则,这些理论层面的概念是艺术设计专业开展的基础,新的课程理念,加强学生对于课程的综合认识十分关键,丰富而扎实的基础理论功底,对于整个艺术设计专业的学习十分关键。最为主要的丰富的理论基础有利于今后的专业造诣的提升,这也点值得我们重视。其二,艺术设计是一门实践性很强的科目,所有的艺术设计思路体念都要通过一定的实物进行体现,反映在教学中,即艺术设计专业教学中必须加强学生实践能力。学生实践能力的提升课程,在传统的课程体系中所占份额较小,教学思路固化,评价机制单一不合理,这些不利因素就大大挫伤了学生实践课程开展的有效性、因此在新的课程体系中就要进行不断地加强,提升对于实践课程的重视,加大投入,改善授课模式以及评价机制多元化发展。其三,在宏观的层面而言,教育最大的目的就是促进学生的全面的发展,这一思路具体而言,在高校教学中就是促进学生全面发展,不断适应社会对于艺术设计人才的需求,不断提升学生的岗位工作能力,重点是解决学生学有所用,提升学生的就业竞争力。
  基于上述三个方面的分析,对于这三个方面进行思路专业,就是将三方面的要求反映在教学方法与教学思路中。新课程体系改革了教学方法,突出教学过程中的实践环节,强化骨干核心课程,建立了4:4:2课程体系。新课程体系中,设计理论教学课程占40%:主要解决创新能力和可持续发展的能力;产品设计与制作课程占40%:主要解决实践动手能力和认知能力;商品流通与调研反馈课程占20%:主要解决学生岗位能力,检验知识成果和就业能力。关于4:4:2课程体系,其中的比例分配,主要是基于不同层面的重要程度而言的。三方面的比例正好对于与上文中分析的三方面。
  建立了4:4:2课程体系,对于进行深层面的分析,即设计理论教学课程占40%:主要解决创新能力和可持续发展的能力,就是不断提升学生的理论知识,增强学生的艺术设计基本功,可以将这部分总结为“设计”。产品设计与制作课程占40%:主要解决实践动手能力和认知能力,所有的设计均需要实物体现,专业中专业中急需的实践能力主要就体现实物成果上,可将这部分总结“产品”。品流通与调研反馈课程占20%:主要解决学生岗位能力,检验知识成果和就业能力,可以总结为“商品”。深层面的角度分析,就建立了艺术设计专业从“设计-产品-商品”课程体系。艺术设计专业从“设计-产品-商品”课程体系是新理念下艺术设计专业课程开展的核心,起着骨架性的作用,为高校艺术设计专业课程体系的改革做出了做基本的实践依据。
  二、依据新的课程体系建立双师型教师队伍
  在构建了课程体系的基础上,首先对于教师队伍进行改革。教师是教育中的关键之间关系到教学成果的产生,因此教师队伍改革直接关系到艺术设计专业课程体系的改革成果,必须引起一定的重视。对于艺术专业教学改革,首先进行了当前艺术设计专业教师队伍所存在的问题,经过广泛的调查与研究,主要存在以下两个方面的问题。其一,教学与实践脱节,所谓教学与实践脱节,就是指老师所掌握的的知识存在滞后性,所谓滞后性,均体的表现就是在理论知识方面,设计理念与思路得不到更新与发展,在实践方面,艺术专业大部分老师不了解当前设计产业的发展,不清楚实践知识。其二,教师对于在教学中没有重视学生合作思维以及团队意识。具体分析以上问题,限制性较大的就是教师实践知识的缺失,因为艺术专业设计是一门应用型学科,在上文中所建了的新课程体系中,对于实践应用也提出了很高的要求,因此讲新课程体现下,教师队伍的改革主要就是加强教师队伍的实践能力,短期内全面提升既有教师的实践业务水平是不现实的,还有可能打乱既有的教学安排,因此最为合理的策略就是依据新的课程体系建立双师型教师队伍。双师型教师队伍是实施教学的重要保障,没有一支双师型教师队伍就难以实现新的课程体系。通过自身教师的再培养和引进行业、企业的优秀人才、专家构建一支合格的双师型教师队伍。重视实践教学环节的设计,构建团队竞争的实践应用模式。

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