主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】随着通信技术的发展,人们的生活方式发生了变化。在教育教学方面,微信、QQ等软件也为教育提供了便利条件,学生的学习方式因此变得多元化,他们获取知识的方式也不再局限于课堂。在高职英语教学中,将微信运用于教学实践,并利用微信的实时交流功能来进行教学设计并予以实施,按照学生乐于接受的方式提供帮助和辅导,可以培养高职学习者的自主学习能力,促进学生听说读写译能力。
  【关键词】高职英语教学 微信 自主学习
  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0058-02
  社会进入经济信息化时代,传统教学方法已不能满足社会发展对教师的要求,教师需要主动探索新的与学生高效互动的教学方法。微信(We Chat),是一款支持语音、视频、图片、文字传送、及多人视频聊天的即时免费应用程序,它突破了时空的局限,使老师与学生产生融洽和谐的师生关系,为高校教师提供了一个新的教学辅助平台。
  一、高职英语课堂现状
  当前高职英语课堂教学的现状不甚理想,学生缺乏学习自主性、教师缺乏教学创新与活力、教学方式式单调死板,学生个性得不到发挥。表现在:
  学生的语言应用能力不强,“哑巴英语”、“聋子英语”仍然难以攻克。学生口语能力低下,运用听、说、读、写、译的实际能力也低下。大学英语己成为一门耗时耗力的课程,尽管很多学生每天花至少2小时学英语,教师、学校教师、和学生都投入较大,却没有带来良好的学习效果。
  除此之外,英语四六级考试压力对学生英语语言应用能力的培养是非常大的阻碍。太过重视应试教育,从而会忽视学生英语运用能力。在高职院校中,普遍存在教师为四六级而教,学生为四六级而学的现象。为了通过考试大搞题海战术,英语学习变得更加的单调和乏味,学生无法将学习英语培养成兴趣爱好,更不要谈培养学生的英语语言实践能力的培养了。
  另外,高职院校中学生水平层次不齐,课堂教学却难以做到差异化。普遍的一刀切教学模式,也无法满足学生的个性化发展。
  二、基于微信的高职英语教学
  1.互动式教学
  利用微信进行英语教学,目前在国内高校英语教学中还处于探索阶段中,如何改变传统教学模式的古板与单调,归根到底是“互动性”,即利用微信將社交的实时性与参与性渗入英语课堂教学中。先将学生的微信账号和学号进行绑定;如此,学生们可以通过微信,对老师在课堂上提出的问题进行小组讨论,再通过微信账号将答案告知给老师。通过这样的方式,教师和学生间的互动可以扩展到阅读,翻译,作文,口头交际等各个方面。老师不但可以发起问题或发布作业到公共微信平台,查看小组讨论的情况,也方便收集学生的答案并及时进行点评,达到控制课堂教学及实现学生自主学习的效果。教师与学生、学生与学生之间,的这种全方位的交流和互动,不但可以提高教学效果,也缩短了师生距离。
  2.个性化学习
  长久以来,传统的英语教学模式无论是教师、学生的角度,还是从教学环境、教学内容和教学方法的角度来看,都忽略了学生的个体差异以及学生的个性发展。而基于微信平台进行的英语课堂教学,由于充分考虑到了学生作为不同个体的不同需求,很大程度上可以做到让学生根据他们个人的自身状况选择学习方式,可以让学生在展示他们的个性的同时,还可以以学生为中心着力创新教学模式,以提高学生学习的自主性。在微信平台上,师生不但可以一对一交流,也可以多人交流。这种多元交互的方式,以满足不同学生的多元化需要,让他们学到书本上、乃至课堂上学不到的内容。
  3.实时在线学习
  由于微信平台的特性,赋予了师生可以实时在线进行教育学的优势。教师可以通过在微信平台上设置特定时间,要求学生完成相关学习任务的方式,实现师生的实时沟通。为每个任务设置一定的时间限制,可以更好地督促学生在线学习,提高学习效率。同时,学生可以利用微信进行任务反思,如学生完成学习任务后做出口头或书面的个人学习报告(presentation); 完成任务后进行小组讨论(discussion)。无论是教师还是学生,都可以很清楚明白的看到任务以及任务的完成情况,以实现师生之间的良好沟通,学生与学生之间的互相监督,取长补短。在微信平台下,教师可以设置情境对话、文字游戏、谜语竞猜、演讲比赛、等任务。教师结合教材发布学生感兴趣的话题、或视频布置教学任务,组织学生讨论,极大地激发了学生的英语兴趣,也促进了教学相长。
  4.平台测试模式
  对于语言学习而言,学习的方式和方法在于互动,学习的感受和效果在于反馈。基于微信平台的英语教学模式,师生互动性强,实时沟通性强,对于微信这种支持语音、视频、图片、文字传送、及多人视频聊天的即时免费应用程序,更需要教师深刻了解并研究微信平台上发挥小测试功能,为学生提供方便的反馈方式,激发他们及时反馈,并根据学生的反馈,对学习任务做出相应的调整,从而更有利于学生的学习。
  四、结束语
  兴趣是学生学习英语的动力,利用微信平台进行英语学习,不但可以创造轻松的教学氛围,激发学生的英语学习兴趣,使英语学习变得生动有趣;也能打破了传统教学模式的局限性,充分做到“以学生为中心”,让学生自由多渠道进行自主学习。形成良好的英语学习环境,学生的学习兴趣也得到激发,。在信息技术急速更新换代的今天,微信教学将会成为新颖的的教学平台。
  参考文献:
  [1]湛登峰.利用移动英语学习平台构建大学英语混合教学模式[J].中国教育信息化,2013(10):81-83.
  [2]范玥.“微信”在对外汉语教学中的媒介功能分析[J].新闻世界 2014( 6):286-287.
  [3]徐品香.基于社会性网络的对外汉语教学 IAST-A模型[J].中国电化教育.2013 (7):20-24.

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