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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0058-01
  新课程义务教育教学指导小学英语中还存在着一些问题,教学目标的有效设置对于整节课的教学内容和效果方向具有十分重要的影响,而游戏的开展合理与课堂内容的有机结合,对于小学英语课堂教学很关键,下面就对存在的问题进行粗浅的分析和提出相应的对策。
  一、小学英语教学目标的制定存在的问题及对策
  1.知识目标模糊,没有层次。例如:,She is very tall,知识目标学习新单词tall, short, fat, thin,该教学设计中存在的主要问题是教学目标不够明确,目标含糊,没有体现层次性,过于笼统。所以词汇学习目标应该是可以分为不同的层次,比如,认读,听懂,理解词义,拼写和会运用,所以用这样笼统含糊没有层次的目标指导教学,在教学实效中会受一些影响的,目标的含糊,对于课堂教学就显得十分随意,不够准确,学习的过程一定是一个循序渐进的过程,而不是一蹴而就的事情,目标的设定也一定是有层次的,具体的。
  2.教学目标没有体现学生的主体地位,比如,引导学生学习词汇,city, country ……,这个知识目标就是从教师如何教的角度出发,而没有从学生的主体地位出发,在设置教学目标中,应该以学生的主体地位出发,在设置教学目标中,应以学生为出发点和中心,学生应该会达到什么样的标准,而不是过分强调如何教为中心。很多老师往往在教的过程中很投入,经常从自己如何教的角度出发,而不是从学生的角度出发,看看学生如何能更容易接受和掌握,这就是为什么很多老师在教的过程中没有问题,感觉该讲的知识点都讲到了,而学生掌握的效果却不是很好,我们所教的班级一定是有差异或者特点的,应从不同班级的学生角度出发,怎样设计,怎样讲,学生更能接受,这才是王道。
  3.教学目标要具有可检测性,例如,技能目标:学生会描述他人的特征,She is very tall. 对于所教的学生来说,每个学生都存在着差异,该目标比较含糊,不能准确真实的反应学生的学习效果,应该改为让全体学生都能掌握句型:She is ……very……, 来运用本课所学知识描述自己和朋友的体型特征,这样会更准确合理,有了具体的内容,同时也可以检测。英语是一门语言教学,就要更加注重语言的实操性,有具体的把手,学生能清楚明白,这样学生更加容易理解,也能在生活中运用自如。
  4.情感目标表述过于牵强,并不能反映教学内容的特点。比如情感目标设置为,教育学生要热爱家庭成员,热爱祖国母亲,在游戏和竞争中培养学生的合作精神和竞争意识,让学生热爱班集体、热爱生活。该情感目标的的德育目标设定的就十分的多而杂,提出的内容过于空洞,也没能结合教学的内容,没有制定有针对性的具体的情感目标,效果就很难落实。
  二、小学英语课堂教学中游戏设置存在的问题及对策
  有的教师在課堂游戏中,忽略了“玩”的尺度,游戏过程中学生组织混乱,小学生的特点活泼好动,争强好胜,往往沉浸在游戏本身中不听指挥,教师控制不了课堂游戏,游戏进而喧宾夺主,教师在一节课中如果过多的安排游戏活动,会忽略教学内容的学习和训练,就成了为了游戏而游戏,整堂课看上去特别热闹,活动丰富,学生十分活跃,但实质性的知识内容学生并没有掌握,单词和简单的句型都很难说出,教师只重视了游戏的趣味性而忽略了游戏的有效性。
  对于以上英语课堂游戏设置存在的问题,教师应该做到:
  1.游戏需要精心规划,以游戏引路,调动学生的求知欲,好奇心,游戏设置必须与教学内容有机的结合。游戏必须指向一定的教学目标,在教学中进行游戏设置必须是有序的。教师要善于控制局面,做到有规则可循。游戏设置本身也是有秩序和有规定的,而不是大家一哄而上,走形式的,小学英语游戏教学法强调学生的整体参与,利用学生的无意注意的特性,接受新奇、趣味性强的事物。
  2.游戏一定要适时恰当。在课堂教学中,教师时刻要清楚游戏是为了教学,它是辅助教学的,所以游戏的设计必须为语言知识学习服务,学生如果为了游戏而难以集中精力,这个游戏辅助就是失败的,不能让学生一节课心里只惦记着去做游戏,注意力却不在课堂本身。
  3.学生是学习的主体,我们还应该关注平时学生喜欢的游戏,把教学内容和学生平时的游戏设置相结合,学生会积极参与,这样会事半功倍。如果是学生特别不熟悉的游戏,学生很难组织,或者学生难以理解,搞不清楚,这样的游戏就不适合开展。
  4.游戏设置一定要分年级段。很多老师说越到高年级,学生越不愿动,这也与老师课堂游戏设置有关,游戏过于简单,有些学生觉得会很幼稚,怕别人笑话,那么我们课堂的游戏设置就要分不同年级段的学生来设置,低学段的学生你设置太难,学生不容易实施开展,高年级段的学生设置课堂游戏太简单,学生又觉得没意思,所以我们的课堂是学生的,游戏设置一定要符合不同年级段学生的特点,而不是千篇一律的。
  课程改革的路上,任重而道远,每一位老师都有自己的教学风格,在教育的路上,它是一个不断发展变化的过程,有收获,有困惑,有实践,有反思……相信每一位老师只要不断学习,认真反思,努力实践,不断成长,小学英语新课程一定会更上一层楼!

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