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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】随着我国新课改的不断推进,高中英语教学改革也顺应潮流不断深化。但纵观改革的全过程我们不难发现改革后的英语教学仍存在一些问题。单就高中英语语法改革方面而言,语法教法和学法仍需要改进。目前,亟需教师们能研究出更加贴合新课改的高中英语语法的教学方案。
  【关键词】新课改 高中英语语法 教学研究
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0068-01
  一、引言
  高中英语教学改革作为新课改的重要教学改革环节,一直以来都是关注的焦点。而高中英语改革在取得了比较显著的成果的同时也存在着不少急需解决的问题。就高中英语语法教学而言,原先的教学思想根深蒂固,新的英语语法教学方式产生后,一些教师仍受传统教学法影响,不能及时消化新的教学法,在语法授课中,学生在接受起来并没有完全达到应有的效果,导致英语语法教学改革较为缓慢。
  二、目前高中英语语法的教学现状
  大多数中国学生在学习英语的最大的一个诟病就是“会写不会说”,比如说:老师在课堂上听写单词,往往是说出中文意思让学生写出英文;获读英语单词让学生写其汉语意思。这样一来,很多学生都是死记硬背,在真正用到单词或者与外国人进行交流的时候,往往脑海里浮现出的可能只是中文意思,并不知道该如何去用单词表达自己的思想,久而久之就形成了人们常说的“哑巴英语”。
  而后伴随着新课改的推进,国家开始把英语教学的重点放到口语交际上,却也因此忽略了语法的重要性[1]。其实语法作为英语学习的基础,只有学会了语法我们才能更好的去阅读,去表达甚至是写作[2]。而英文与中文最大的不同是,外国人需要去利用英语中的语法时态去表达他们不同阶段或时间点里的意思,而这在中文中是没有的。虽然说前期学习英语时依靠死记硬背完全可以解决这个问题,但是随着学习的深入,如果没有良好的语法基本功就很难学好并掌握好英语了。所以说,老师们一定不能忽视英语语法的教学,尤其在初高中衔接阶段,仍要把语法的教学放在重要的位置。
  三、如何优化高中英语语法学习,让学生更好掌握相关语法知识
  1.从根本上改变英语语法教学思路
  传统的英语语法教学过程中,老师都是采用灌输式的方式进行讲解,让学生们可以在最短的时间了解到最多的语法知识。比如说,学习虚拟语气的时候,老师尽可能罗列相关用法,再通过几个例句的讲解后做些配套习题,可能就结束了一个语法点的教学。这么一来学生通过死记硬背确实能在短时间内对语法有一个深刻的印象,甚至已经能很好的应付考试,但是放到实际交际中却不能灵活运用。
  新课改之后,教师们首先要明白,英语语法其实和汉语语法一样,切不可将语法割裂开进行教学。还有最重要的是老师们要明白,新课改下的英语教学再也不是从前那样死板的教学,同时也不再是单纯的教不教问题,而是应该如何去教的问题。比如说:牛津版的英文教材中的语法学习部分已经开始细分出了四个不同的板块,将语法点明确的表明后直接进行语句和语篇的示例,这就是一种完全的演绎式教学方式的体现。由浅入深,更利于学生对语法知识的掌握与吸收。
  新课改后,教学已经由以教师为中心转移到了学生为主体,老师只是作为辅助对学生进行指导性教学,原先的填鸭式教学模式已经不能很好的适应现在新课改的快速发展。所以老师们一定要帮助、指导学生们学会自主探究学习语法。
  2.多为学生提供互动教学
  首先,教师可以采取英语导学稿的方式将教材中的内容以预习的形式让学生先行自学,将不懂得问题提前罗列出来。比如说:牛津版的教材语法讲解分层四个板块,老师可以在设置导学稿的时候,根据语法学习的难易程度,将每个版块的内容设置进去,最后再增加一些附加预习环节,将难度设置的稍微大些,鼓励学生独立自主的完成。
  其次,在课堂教学过程中,老师可以将歌曲和视频作为辅助手段,应用到英语语法教学当中去。因为相比较文字而言,歌曲和视频的趣味性高,更容易被学生接受,在这当中为学生讲解语法会让学生觉得学习语法更有意思,增加学生的学习兴趣,对学生更好的记忆语法也有很大的帮助。
  最后,教师可以通过学生间的语法纠错来让学生们可以更明白自己在学习语法过程中究竟存在什么问题?明白为什么这个语法这样用是不正确的?比如说:老师可以在课后开展英文故事演讲比赛,先进行小组内演讲讨论,让小组成员互相纠错,最后有实在解决不了的问题就交给大家讨论,老师最后来进行总结。这样会形成一个语法反复记忆的过程,会使学生印象更加深刻,对语法也能记得更久。
  三、结束语
  高中英语语法学习在高中英语学习当中占有很重要的地位,是学好英语的前提。在新课改的推动下,英语语法教学一定要抛弃从前填鸭式教学的授课方式,让学生成为课堂学习的主导,引导他们自主探究和学习语法。老师在授课过程中应当更加注重方法,增强互动性,帮助学生能真正理解到英语语法的内涵,这样才能更好地掌握英语学习的重点,为他们今后阅读难度更大的长篇英文读物打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]邱素菊.新课程改革背景下的高中英语语法教学探索[J].学周刊,2016,(17):104-105.
  [2]項书涟.浅谈新课标背景下的高中英语语法教学[J].英语广场:学术研究,2013(10):133-135.

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