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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】“接地气”是干部为人民做实事而得民心、顺民意。初中道德与法治教育也应该只有“接地气”,才能得学生心、顺新课改之意。文章以人教版初中道德与法治的具体教学案例为例,谈谈初中道德与法治教学中r如何“接地气”,提高学生学习兴趣,提升课堂教学有效性的几点体会。
  【关键词】初中政治 道德与法治 “接地气” 有效课堂 主要策略
  【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0147-02
  作为初中政治教师,让学生喜欢政治课,激发学生兴趣、构建有效课堂,关键也应“接地气”,也需要“有底气、长灵气”。笔者从下面几个方面,论述初中政治教学“接地气”的主要策略,以期共享。
  一、教学内容要具有时代性
  政治知识比较乏味,激发兴趣,应找到学生的兴趣点,如密切关注国内外的形式以及社会热点问题,将这些时代性的素材融入到课堂教学中,让政治课堂体现时代性,使政治课永葆生机与活力。
  如新人教版第一课第二框的《少年有梦》的教学时,融入习近平总书记提出“中国梦”而导入新课:中国有梦,中国强,少年有梦,则少年强。再以徐州铜山新区的寒门女孩宋爽从小就立下梦想——考上清华,成为2017年的徐州娇子,成为人们关注的焦点,而说明“心中有梦”的重要性。
  教师再用多媒体呈现刘翔站在冠军领奖台上,双手擎起五星红旗,发出“有梦,就有希望”的获奖感言,再次呈现马丁.路德金的成功的视频、呈现李宁的“冠军之心”的图片、呈现“鸟巢,不是刘翔梦想的重点”,让后,教师的“让我们来分享各自的梦想吧!”
  以社会热点、中外名人、身边的榜样等融入到课堂,这样的政治素材犹如化学反应的催化剂,引用得好,不仅改变乏味的政治理论,也激活课堂,提高课堂活力。
  二、知识的讲解通俗化
  政治课堂上,将抽象的政治化、理论化的语言,用通俗化、简单化的语言进行讲解,可以提高知识的可理解度。政治课堂上,如果再结合古诗词句、名人名言、网络热词、国家领导的讲话等,都可以使政治知识通俗化、简单化、生动化。
  如教学《少年有梦》时,在课堂之初,笔者引用新时代的热词“我的中国梦,中国梦,我的梦”而导入新课,深深吸引学生的注意力;对于《少年有梦》的知识点如何拉近理想与现实的距离时,笔者使用“心动不如行动”、“努力是梦想与现实之间的桥梁”等名言,让学生对这个问题的回答有了标尺,也容易激发学生的兴趣。对于“如何放飞梦想”这个问题,“努力需要坚持”的分点,“只要坚持,多大的绊脚石也会变为垫脚石”激发学生树立了远大的理想,病坚持不懈付出努力的决心和信心,增强语言的通俗性、趣味性。
  三、教学方式新颖性
  再美的佳肴,一日三餐顿顿吃、天天吃,也会感觉腻,也会食之无味。政治教学也是这样,再好的教学方法、教学方式,也需要经常性变换使用,给政治课堂经常“保鲜”,这就需要新时代的政治教师应有“追潮”、“弄潮”的意识,有“创客”的热情。
  笔者利用目前最受热捧的微信“抢红包”激发学生的兴趣。如在课堂巩固环节,设计若干个闯关题,这个闯关活动以“抢红包”的形式开展,让学生自主选择或者抢要闯的关卡,回答正确,算顺利闯关,给小组加分。这样的活动,与竞赛性质的活动差不多,但比一般的竞赛更吸引学生的眼球,因为赋予了人们热衷的微信的“抢红包”的因素,更具有愉悦性、趣味性。
  开展各种各样的活动,也是丰富教学方法、活跃课堂气氛,与学生“接地气”的可行途径。如开展“辨一辨”、“说一说”、“议一议”等活动,充分调动学生的积极性和主动性,促使学生参与其中。如《少年有梦》的教学时,对于“梦想与现实之间的距离”的这个知识点,笔者引用“夢想和现实是平行线,永远无法相交”的句子,让学生说一说对这句话的看法和体会,然后,开展“议一议”活动,通过畅所欲言,加深对这个问题的印象,也通过活动,提高学生的思辨力、语言表达能力。
  教学方法的多样化,教学活动的多重性,构建了活跃的课堂氛围,激活了学生的思维、学生的学习不再乏味。
  四、设计新颖的课堂模式
  新一轮改革,要求改变课堂模式,倡导自主、合作、探究的新的学习模式,只有学生真正参与,才能提高课堂效率。
  自主、合作的模式,彰显了“导”——“先学”——“合作”的逐渐上升的模式。不论是自主先学,还是合作、探究学习,教师的“导”起关键的作用,主要体现在问题和活动的设计,习题的精编和精选以及精讲。
  如《走进教师》的教学时,笔者在课堂中之初,设计了自主阅读P60内容,探究下列问题的活动:
  如果让你描述幼儿园的老师、小学的老师以及现在的老师,你会怎样描述?这三个时期的老师,在你心目中有哪些变化?回忆并分享幼儿园老师、小学老师、以及现在的老师对你的学习和成长中所起是作用。再开展“教师是个怎样的职业?”、“如何看待身边的教师”的交流活动;开展互动活动:小组成员之间相互介绍自己喜欢的老师的特点......
  总之,“接地气”的教学,是开启学生智慧,实现有效课堂的钥匙,但过程是漫长的,只要我们勤于思考、勇于创新,我们的政治课堂定会质效并举,更“有底气,长灵气”。
  参考文献:
  [1]谭宝铭. 通人性和接地气 ——谈初中政治课堂教学的两大特质[J]. 新校园(中旬刊),2016年8期.
  [2]杨小燕,初中政治高效、有效课堂的几点成功做法[J]. 课外阅读(中旬),2013年4期.
  [3]沈莉芳.简约朴实:初中政治有效课堂的追求[J]. 中学课程辅导(教学研究),2013年12期.

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