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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】心理舞台剧是学校心理健康教育的一种延伸和创新形式,作为第二课堂文化心理教育的重要载体,打开了学生情绪的发泄窗口,提升了学生心理素质,在学生身心健康发展中起到了举足轻重的作用。本文主要探索心理舞台剧在高校第二课堂文化教育中的实施与应用。
  【关键词】心理舞台剧 第二课堂 心理教育 积极心理学理念
  【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0154-02
  一、前言
  Moreno创立了心理剧(psycho-drama),随后校园心理剧在此基础上应运而生,它以心理问题为内容,以戏剧、小品为载体,既能帮助体验者解决自己的心理问题,又能让学生在亲身参与中获得心理健康的教育。参与者通过借助舞台演绎的形式来呈现学生日常学习生活中各种典型的心理问题,以及如何应对和正确处理这些心理问题。这种以积极心理学理念为指导的心理教育形式让参与者以及观众从感官上受到教育启发,是一种有效的团体心理治疗方式。
  二、校园心理舞台剧创作背景与理念
  校园心理剧以舞台表演的形式再现在校大学生的学习、生活、工作、人际交往以及情绪情感等诸方面面临的冲突、烦恼、困惑等故事情境,剧中融入心理学知识原理和技巧,通过角色扮演唤起参与者相应情感共鸣以此引发大学生对心理健康的重视,达到艺术心理治疗及心理健康教育的效果。
  当代大学生心理问题呈现多样化、普遍化及局部传染性等特点。高校学生面临学业与前途、社会竞争力大和严峻的就业形势以及情绪情感等问题的心理压力,高校学生心理健康教育问题显得更为紧迫和必要。校园心理舞台剧是一种通过戏剧化角色扮演,将大学生内心冲突与困扰、关心和遇到的一些心理与行为事件表达出来,贴近大学生生活日常实际,具备真实性和代表性。学生通过将心理问题的展现及如何化解凝炼成剧目,能够为学生心理健康打开一个积极窗口,促进同学们在自我表演的过程中促进自身与他人成长。
  三、心理舞台剧在学校第二课堂文化心理教育中的应用
  1.确定主题,宣传动员
  在每年的三月初至三月中下旬,响应广东省高心委系列心理活动安排,拟定心理舞台剧的主题和开展计划,抓住上一年度下半年的热点和近期的心理相关事件进行选题。在全校范围内开展校园原创心理舞台剧剧本的征集,借助各种微媒体平台,院级和系部网站、学生邮箱、PC端进行宣传。进入咨询和报名阶段,不断进行宣讲,联络编剧作者确定好剧本的选题。
  2.挖掘素材,创作剧本
  四月初至四月下旬,通过把握学校文理科不同的专业背景和心理差异化特点,广泛征集各种题材的原创剧本,各系部二级心理辅导站在其中发挥了重要的纽带作用。剧本作者选好题后,在各系部心理指导老师处征求大的剧本方向,专兼职心理老师均可参与其中给予合理意见:比如抓住一个特点和关键词联系身边的实际案例进行文学加工,刻画人物角色,突出心理矛盾的始发点和变化的历程,中间通过寻求何种途径解决等这些环节均不可缺少。剧本写作遇到卡壳在所难免,心理指导老师或者项目总负责人在相互沟通协调下,遵循不改变作者原有大体构思,注入心理元素,弥补学生缺乏心理背景知识的缺口。经过几次指导与修改,形成原创心理舞台剧剧本雏形。
  3.剧本评审,完善修改
  五月初完成承办单位对收集的剧本进行整理、编辑分类、登记编号、匿名装订,方便后期的存档。学院心理中心召集各系心理辅导站指导老师成立心理剧本评审组,交叉对前期收集来的剧本进行打分和给出修改意见。评审小组讨论选出心理元素明显、具有代表性的优秀剧本。将优秀剧本反馈学生所在系心理辅导站后,将进一步结合评审组的建议进行修改,以便适合剧情和人物的发展,使得剧情更有亮点和心理元素更明显。
  4.组建团队,进行排练
  五月上半旬预留时间进行精心排练:各系部心理辅导站开始在系内公布剧本人物角色和剧本简介,选拔招募心理舞台剧的表演人员,组建表演团队,每个团队根据剧本角色、人数可适当增加后期制作、配音及后勤服务人员。心理辅导站指导老师担任导演角色,做好演员分工,及时监空好排练和进度;同时发挥好学院二级心理辅导站的优势,由各系心理辅导站副站长负责具体的排练工作。在表演过程中深化对剧本人物性格的刻画和演绎,通过各种艺术手法和运用心理学理念和技术来强化观众印象和提升吸引力。学生可以集中时间来反复排练和适当修改,选择道具和布置背景。在进行正式的舞台表演赛前,每个表演团队要进行抽签和彩排,以便找到最佳剧幕灯光调节和录像站位,保障比賽的顺利开展。
  5.舞台汇演,总结提高
  决赛在525心理健康月活动期间举行,面向全校进行汇演,评出最佳剧本奖和优秀心理舞台剧表演奖,优秀指导老师奖。完成后,对整个心理舞台剧剧本和汇演的过程进行总结归纳,并将录制的具有教育意义的剧本上传至学校心理中心网站和进行中心的公众号推广宣传,将活动全程材料进行整理归档。刻录和报送最佳作品参加广东省高校心理委员会组织的全省原创心理舞台剧大赛。
  四、心理舞台剧在学校第二课堂文化心理教育中的作用
  心理舞台剧虽然进入我校历史不长,但是在实际工作中确实起到了作用。
  1.有效延伸了心理课堂,丰富第二课堂校园文化
  心理舞台剧创作是我院学生工作的一项精品项目,已举办四届,不仅进一步提高了我院大学生参与心理健康教育的主动性和积极性,也促进心理健康知识在校园的传播,同时也丰富心理健康教育的内容,创新了富有特色和成效心理健康教育的形式[1]。 作为心理健康教育的第二课堂,同学们能够借助此平台展示自我,吐露心声。
  2.覆盖面扩大,拓展了团体治疗的受众
  从举办之初起,参加人数逐年增多,剧本题材更加丰富,同学和老师参加的积极性越来越高,一定程度上活跃了校园心理文化氛围。参加的对象不仅仅局限在文科系部和艺术系,近两年来,包括理工系等所有系部学生均能积极参加,特别是理工系也出现了优秀的剧本。学生在导演和排练剧目的过程中得到成长,心理问题得到一定排解,更能够站在他人角度想问题。我校近两年参加省里的比赛,获得了省级一等奖二项,省级二等奖一项,三等奖一项,优秀奖一项。相关优秀剧目均被录制成DV挂到网站,通过参与和观看心理剧,学生得到辅导和教育,超出了一般个案咨询与普通团体辅导的人数,受众大大增加。

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