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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】优化课堂教学是提高课堂效率的重要途径。高效的课堂效率一直以来都是教师教学的首要目标,也是推动高中教育發展的重中之重。生物是非常必要的一门知识,是高中生的重要课程之一,受到高度重视,因此做好高中生物的课堂优化工作,有效提高课堂效率非常重要。本文介绍了优化高中生物课堂教学设计的必要性,提出了一些有效的课堂优化方法。
  【关键词】高中生物教学 优化方法 课堂效率
  【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0162-02
  一、前言
  高中生物是高中课程的重要组成部分,其包含的知识简单、有趣、全面而又贴近生活,采取有效的优化课堂教学的方法,不仅能够促进学生对生物知识的全面学习,取得优异的成绩,而且能够领悟到合适且高效的学习方法,还能够提高高中生实践能力。因此,教师要运用有效的教学方法,激发学生的生物学习兴趣,根据学生切身实际情况,采用灵活多变的现代化科技,逐步优化并提高课堂效率。
  二、优化高中生物课堂教学设计的必要性
  兴趣是通往成功的阶梯,是科学的阶梯,艺术的情绪,人生的调味剂。只有对一件事情拥有兴趣才能更好的实现或完成目标。教师在优化高中生物课堂效率的过程中,要充分利用学生的兴趣特点,首先培养学生兴趣,再而激发学生探求知识的欲望,最终实现课堂效率的提高。例如,教师在课堂教学“光合作用”时,首先要把光合作用的过程讲解清晰,让学生拥有清晰的思路,然后联系光合作用知识到日常生活,通过讲解一颗小草的生命活动过程来让学生感受生命的神奇,从而对知识记忆深刻,理解透彻。在其他的学习过程也是这样,如讲解“细胞分裂”时通过讲解学生熟悉的细胞激发学生兴趣,将理论知识同生活所联系。同时在掌握课堂知识过程中要注重实践能力和创新能力的培养,在学习“植物的组织培养”时,教师可以让学生进行课内和课外的双重学习,加深学生对知识的理解。由此可见,教师优化课堂教学设计对学生对高中生物的学习,提高课堂效率有着重要作用。
  三、优化高中生物的课堂效率有效方法
  1.活跃课堂气氛,增强学生学习兴趣
  论语中说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,兴趣对于学习是非常重要。在教学过程中,学生占主要地位,只有学生积极主动的参与到学习中,才能够有效提高课堂效率。教师能够在教学过程中起到激发、引导的作用,是非常重要的。教师可以根据学生的具体情况,比如知识储备,生活环境等,制定出一些合适的引导方法,引导学生开拓新的学习思路。如在学习“染色体变异”时,可以提问学生“整容获得的后天容貌可以遗传给下一代吗?”由此来激发学生的兴趣,且能够让知识的学习和理解更加深刻。从多各个角度各个内容来引导学生,激发学习兴趣,最终达到提高课堂效率的目标。
  2.联系生活生物,加强实验教学
  实验对于生物学习是必不可少的,通过大量的生活经验和实验可以得出许多生物规律,因此教师在讲解知识的过程中要充分结合生活现象和生活常识,还可以安排出每周定期的实验课,掌握知识的同时增强学生动手实践能力。教师要针对高中生强烈的好奇心,和对神秘世界的探索欲望,进行引导性教学。在这过程中首先对教师提出更高的要求,要求教师有足够的知识储备,准备足够的生物资料,不断促进学生的学习。其次,教师可以根据现实要求,利用一切可用生物资源,引导学生进行生物实验,提高学生的新实践动手能力,从而优化课堂效率。
  3.注重课堂提问,加强学生知识巩固
  高中生物主要的学习方法是指概念性知识的理解、记忆,如果学生能够将知识理解透彻,那对于掌握知识可以说是完成了一半。对于概念性知识也不能只是靠死记硬背,教师可以通过课堂提问一些关键性问题,如学习“基因突变”时,可以提问“基因突变指的是什么,基因突变的原因”等一些由浅及深的问题,对学生的思路进行引导,对学生巩固知识提供帮助。
  4.加强师生互动,建立高效课堂
  在高中生物课堂教学过程中,注重加强师生互动非常重要。教学过程中教师要给自身一个合适的定位,认识到自身角色,建立良好的师生关系,促进师生共同进步。课堂上采取鼓励式教学,鼓励每一位学生积极思考,参与其中,在课堂中加入提问环节,培养学生自主性、能动性,提高学生思考解决问题的能力。在教学过程中注意将抽象的理论知识变得具体化,更有助于学生对问题的理解、领悟。
  5.运用多媒体技术,实现知识学习多样化
  在教学过程中我们发现,高中生物知识联系紧密,形态结构多样,或易于运用图解,或易运用图片或图像,课本上呈现的知识简单且量少,采用多媒体技术可以展现,可以加深学生对知识的理解,了解到更广泛的知识,促进探究式学习。如在学习“光合作用”时,可以将整个过程以动画的形式展现,在学习“染色体、DNA的有丝分裂”时可以通过视频,歌曲等多种方式展现,物质变化过程便清晰的呈现在学生脑海中,加深重点知识的学习。
  四、总结
  高中生应当追求全面发展,所以教师在教学过程中,不仅要引导学生学习课堂知识,还要引导学生培养动手实践能力。高中生物是一门直观的学科,但教学活动是一个繁琐的过程,只有教师根据具体情况具体分析,运用一切可运用的资源,让每个学生充分参与到学习过程中,提高学生学习兴趣,提高学生学习积极性,注重师生互动,建立良好的课堂氛围,运用多种方式多样化教学,从而优化课堂效率。
  参考文献:
  [1].张欣.新课程理念下高中生物教学的优化方法分析[J].生物技术世界.2014年10月.
  [2].张智慧.浅析高中生物课堂的优化[J].中国校外教育.2017年7月.
  [3].李洪伟.优化课堂教学设计,提升高中生物教学效率[J].中国校外教育.2017年7月.
  [4].曾芳,吕金光.关于新课改下高中生物课堂教学的优化分析[J].中国校外教育.2015年1月.
  [5].陈金芬.浅谈如何提高高中生物课堂教学效率[J].学周刊.2015年.

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