主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

  【摘要】新课标指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见语文教学一要学习语言文字的运用,二要学习运用语言文字。低年级教学中,语文教师应该引领学生从字词教学、阅读教学、看图写话、课外大阅读四方面来夯实语言基础,强化语文素养,培养学生语用能力。
  【关键词】字词教学 阅读教学 语用能力 语文素养
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0045-02
  引言
  新课标指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见语文教学一要学习语言文字的运用,二要学习运用语言文字。崔峦指出语文教学要体现“一个中心”(语用)“两个基本点”(培养语文能力,提高人文素养)。语文教师应引领学生在“语言内容”和“语言形式”的联系中,把握运用语言、表情达意的方法。在低年级教学中,如何将懵懂的孩子领进语文的戏境中,让他们情难自禁喜语文,欢欢喜喜学语文,我认为可以从唱好下面的四台小戏做起:
  第一台戏: 立足字词教学,夯实语言基础
  字词教学,是低年级段教学重点。孤单的字词往往让孩子于枯燥中失去学习兴趣。可如能披上趣味故事的花外衣,学生在故事中去学,字词教学则立马生动起来。一二年级,要教会学生积累如ABB,AABB,ABAB等词式。在学习积累词式后,我会及时进行词式练习,让学生学会运用。如识记“胖乎乎”,我利用自己体型引导学生练习说话。另外“词串识字”教学也是一种有效教学手段。如一年级第八单元《车的世界》,利用情境图进行词串教学,识记各种车辆名称,有意识地培养学生的词语归类意识。
  总之,字词教学虽简单,但我们在教学中不能仅仅拘泥于字词本身,教师应利用故事或身边的有利条件起声唱戏,抛砖引玉,引出学生唱戏的欲望来,孩子们开了腔了,語言自然就流入他们的小脑袋,流进他们快活的小心田。
  第二台戏:借助阅读教学,扎根语言训练
  小诗《大家都快乐》教学时,鉴于诗歌朗朗上口,内容贴近儿童生活,学生有话可说。故而在教学时,我采用了仿写“一个人玩,挺快乐,静悄悄的,独自一个,正好_____,_____,还可以_____,_____。”大家你一言,我一语,说个不停。学生在学习中感受到了快乐,对于老师来说则实现了调动学生内在知识积累,培养语言运用能力的目标。
  叶圣陶说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”小学阶段是学生语文素养的初步形成期,是奠定基础的重要阶段。课文文本具有规范化的特征,它遵循学生的认知特点和语言发展的规律,是学生进行知识迁移、创新训练的最佳范本。教师在教学中要找准语言训练点,在理解文本的基础上,依据文本拓展延伸学生的思维空间,引导学生学习言语表达的规律,半扶半放,让学生在模仿中创造属于自己的戏本。这样,在学到吸收语言的能力同时,提高学生的语言文字运用能力。
  第三台戏:紧抓看图写话,提升语用能力
  写作能力是学生语用能力的集中体现。看图写话是最初步的作文训练,是低年级作文能力训练的重要形式。因为,图画是客观事物形象的反映,集中、直观。引导低年级儿童看图有利于指导观察、启迪思维,促进他们的认识发展。进行看图说话训练有利于锻炼儿童运用准确的语言,叙述图意,抒发感受,提高他们“用自己的话表达自己的意思”的语言表达能力。而儿童在看图中学到的观察、思考的方法又可以用到对客观事物的观察思考上去。
  我认为看图写话训练应坚持“四小步”——看看,想想,说说,写写。低年级学生主要是形象思维,跳跃性很大,因此,他们在表述时,往往杂乱无章,所以在引导学生观察图画,要教会他们按顺序分层次,看细,看全,看深。在观察中除了训练有顺序地看,还要训练学生有根据地想,有条理地说。最后落实到写时,首先要求写完整,然后对学习程度好地学生应要求写具体或生动,如景物描写,人物的动作、语言以及相对应的心理活动等等。
  第四台戏:植根课外大阅读,强化语文素养
  语文的外延是生活。课外阅读指导中,要求学生除了从课外的优秀儿童刊物中汲取知识的营养外,还应融入生活,有意识地观察身边的人和事,多看多问多想,不断积累生活素材,引入源头之水,更要消化吸收精华,弃其糟粕,这样才能采得百花粉,酿得清甜蜜。
  总之,在小学低年级阶段,我们应立足字词,借助文本,紧抓看图写话,在课外大阅读的浸润下,不断地提高学生的语文素养,培养他们的语言表达和运用能力,为中高年级的作文教学夯实基础,让学生爱上作文,爱上语文。
  参考文献:
  [1]《小学语文新课程标准》
  [2]崔峦.《在第七次阅读教学研讨会上的讲话》

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4