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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】中国是诗的国度,几千年的文化历史积淀,给我们留下了丰富璀璨的诗歌文化遗产。它语言凝炼含蓄,意境深邃,倍受人们的喜爱。它以简练、形象的语言描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面。读诗让我们了解了旷夫之悲、闺妇之怨、征夫之愁等等。小学阶段应克服弊端,帮助学生多积累一部分诗词,对学生今后的发展会产生极为深远的影响。
  【关键词】小学 人教版 唐宋诗
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0046-01
  一、小学阶段人教版唐宋诗教学的内容
  人教版,诗歌、童谣、古诗、儿歌、识字歌、谜语歌等内容占到了教材内容的38.%,是低段教学内容重要的组成部分。其中一年级上册有诗歌、童谣、古诗、儿歌、识字歌、谜语歌等共34首,一年级下册共有21首。这些作品特别是诗歌题裁丰富,形式多样,有帮助低年级学生识字的作用,韵律优美的古诗,读来琅琅上口,押韵有趣,易于背诵,便于理解。小学三、四年级学生随着名年龄的增长,知识储备增加,理解能力增强,这一阶段的诗歌与一、二年级相比较,内容更加丰富,包含了理性的思考和针对能力提高的训练。小学语文高段诗歌的内容,注重落实阶段性目标,选文从学习方法、学习能力的培养、情感态度价值观等方面使学生受益。不仅保留了优秀的传统唐宋诗歌等篇目,还增加了历史故事《晏子使楚》、《响遏行云》等有关于传统文化的学习内容,以此来提高学生对中华传统优秀文化的理解、感受能力。
  二、小学唐宋诗教学的现状
  多年的教学实践告诉我,学生对唐宋诗歌“很有兴趣”的比例较小;“没有兴趣”的比例相对升高。学生对唐宋诗歌有兴趣的原因是感性的,较为笼统、模糊且单一,如:“可以知道唐宋诗歌里的人和事”、“唐宋诗歌很有道理”等。仅少数高年级的学生阐述较为理性化些,如:“诗歌经过岁月的磨練,诗人写诗时又倾入思想精华,虽令人费解,但学习后别有一番风味。影响学生对歌诗感兴趣的原因则主要集中在诗歌理解和记忆上。教学过程中,常常不厌其烦地告诉学生此词何意,彼句怎解,写作特点如何,表达了作者怎样的情感,等等。一堂课下来,学生收获甚小,通常只是记住了某些词句的意思和作品干巴巴的译文,至于古诗本身,往往不能熟读成诵。这种做法,无异于买椟还珠,实在是本末倒置。
  三、小学唐宋诗教学策略探究
  (一)体现学生主体地位
  人教版小学语文所选唐宋诗,知识容量较大,内容丰富多彩,可讲的东西很多,要求教师教学方法要多变,要学会大胆取舍。教学中,该讲的一定讲透,可讲可不讲的可以大胆放给学生。课堂是学生的,教师作为课堂教学的主导,不能喧宾夺主,越俎代庖。课堂教学中,充分发动学生的主观能动性,让学生活起来,让学生在课堂上逐步学会做人、学会做事、学会共处,让他们养成立身处世、言语沟通的基本素养,只有还课堂于学生,才能让他们在教室这个动态环境中得到知识能力的真正提高。
  (二)课前教学准备策略
  制定明确、恰当、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。教师在进行小学语文低段诗歌教学时,要明确低年级诗歌教学的阶段性目标为“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。接下来,教师可以先范读再领读,后采用自由读、小组读、开火车读等形式,让学生练读,读得正流利以后,再指导学生有感情地朗读,循序渐进读懂诗情。在进行诗歌教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,培学生质疑问难的机会,给学生克分发表自己见解的机会。教师还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外诗文阅读成果的机会!
  (三)把握课堂讲解的“度”
  就具体的一篇唐宋诗歌来讲,实际讲解过程中,教师应该对全诗有一个全面的把握,然后根据难度选择取舍。就文中的字词部分来讲,教师根据学生实际情况,决定放的“尺度”。在诗歌课堂教学中,教师大胆取舍,处理好“收”与“放”的辩证关系,能有效提高教学质量。开展先学后教,进行合作学习,可以发挥学生学习的自主性和独立性,唤醒学生沉睡的潜能,激发学生封存的天资,放飞学生囚禁的情愫,培养学生创新精神和实践能力,为学生热爱语文,会学语文,坚持终身学习打下坚实的基础。
  总之,在古诗教学过程中,教师要正确把握古诗全文,针对教学实际,通过初读、通读和深读,让学生循序渐进,由表及里地去感受其图画美,领悟其情感美,让学生真正理解和欣赏古诗,从而陶冶情操,得到美的享受,提高综合素质。
  参考文献:
  [1]王克永.用心爱学生 用爱铸师魂[J]. 现代阅读(教育版). 2016(22):69
  [2]甘英伟.班主任应该如何引导小学生的偶像崇拜[J].中国科教创新导刊. 2010(12),87

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