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编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】汉语拼音学习是汉语语言学习的基础。对于一年级新生来说,至关重要。教学内容略显单调、抽象、枯燥,本文就如何点燃学生拼音学习的“热情”,谈谈笔者在教学中的几点有效的尝试。
  【关键词】激发 拼音学习 兴趣
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0051-02
  一、问题的提出
  汉语拼音的学习对于六、七岁的孩子来说,这部分内容单调、抽象、枯燥乏味,如果单凭老师带学生简单机械地一遍一遍地读、写、拼,有些学生肯定不感兴趣,学起来感觉也格外吃力,课堂效率和学习效果也一定會大打折扣。拼音是汉语语言学习的基础,如果拼音学不好,会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。笔者认为应从以下几方面入手,来激发孩子们的拼音学习兴趣。
  二、解决问题的尝试
  1.借助合理的想象,新课导入童话化
  六七岁的孩子,思维开阔,想象力丰富,对于童话世界异常敏感。作为低年级的教师,要充分利用孩子们的心理特点,因势利导,为教学服务。例如,在第一课时的导入时,我这样创设情境:小朋友,在很远很远的地方,有一个拼音王国,那里的拼音国王有很多英俊的王子和漂亮的公主。你们要不要见见他们呢?我的话刚落音,同学们就兴致勃勃地参与到新课的活动中了。在接下来的教学中,我展示一个多媒体的画面,瞧!这里就是美丽的拼音王国,遇到了谁呀?(指阿姨)对,这就是阿姨的a……导入环节的成功与否,学生的积极性是否被有效地调动,这对于教学目标的达成、教学过程的实施有很大程度的影响。
  2.借助教材情境图,教学内容语境化
  一年级孩子的思维主要是形象思维,主要通过形象直观的画面,富有启发性和趣味性的形象,唤起他们的注意。像课本中色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,都很容易引起学生的兴趣和关注。第二课拼音“i、u、ü”的整幅图出现了这样一幅朋友之间互相帮助的图画:乌龟伯伯驮着小蚂蚁过河,小鱼见了笑呵呵。画面一出,孩子们就被吸引住了。在拼音教学中,教师应把拼音教学与教学情境图有机结合起来,把书本知识和学生的生活实际结合起来,让学生通过观察情境图学习拼音,能大大提高学习效率。
  3.借助小故事,教学难点趣味化
  人们都说兴趣是最好的老师。孩子们只要对要学的内容感了兴趣,那一定能能收到事半功倍的效果。孩子们在幼儿园学习时就很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌。为了让孩子们更好、更快的适应小学阶段的学习,于是,我在上拼音课时,经常给孩子们讲故事,让孩子们从故事情节中记住要学的教学内容。如:,为了让学生更好地记住yue 头上的两点省略的规则,我讲了这样一个故事:小ie和小üe在树林里捉迷藏,结果小üe迷路了,找不到小ie,,也找不到回家的路,急得哭了起来,这时,好心的大y听到了,连忙走过来,把小üe拉在她的后面,要送她回家,不过,大y要求她把眼泪擦干,才能带她回家,于是,小üe很听话,连忙把眼泪擦干,高高兴兴地跟大y回家了。孩子们听得入了迷,自然而然的就记住了yue省写两点的规则。
  4.借助小制作,动手动脑自主化。
  富有情趣的小制作也特别奏效。在制作过程中,孩子们的眼、耳、口、脑、手齐头并进,让他们在美的熏陶中,自我探索,自我发现,他们在趣味盎然中,掌握了抽象的知识。当孩子们学习了相关的汉语拼音以后,我会给他们提供一些机会,让他们制作一些各种形状的“拼音标签”卡片贴在教室里的每一种物品上。这样既巩固了所学的拼音,又认识了好多生字,使所学知识从课内拓展到了课外。
  5.借助自编儿歌,易混知识口诀化
  自编小儿歌或者借助绕口令帮助学生记忆字形。如四声读法教学中,我把四声的读法要领编成小儿歌,来帮助学生强化巩固。“一声高高平又平,二声就像爬山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”我让学生边读口诀,边数空,学生很快就掌握了四声发音要领。在学完每一个字母后,都编了儿歌或绕口令,来帮助孩子们对韵母和音节知识的辨别记忆。
  6.教学活动多元化
  开展做游戏、猜谜语、唱儿歌、演小品等多种教学活动,以便轻松自如地完成教学目标。即采取灵活的教学策略,时刻抓住学生的注意力,带领他们读准音,记清形,正确书写。这样处理教学内容,既符合低年级学生的心理特点,也符合六、七岁儿童的认知规律,采用他们乐于接受的学习方式,调动学习拼音的积极性,启发他们的思维,帮助掌握拼读要领。
  三、结束语
  教师要注意适时启发诱导,培养学生学习拼音的兴趣,让他们乐于运用所学知识。根据儿童的心理特点,让他们在课堂上能听一听、看一看、做一做、猜一猜、唱一唱、画一画、演一演,让课堂童趣飞扬,就一定能提高拼音教学的效率,收到事半功倍的教学效果。

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