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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】高职教学中,语文是一门非常重要的基础性学科,对学生的综合发展作用显著。高职语文教学过程中,应当采用各种有效方式提升教学质量,促进学生发展。本文中,笔者分析了高中语文教学存在的问题,在此基础上重点探讨了提高高职语文教学质量的对策,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
  【关键词】高职语文 教学质量 提升策略
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0053-01
  引言
  高职院校中,语文虽然不是专业性课程,但却是一门比较基础的公共性课程。在专业学习非常紧张的情况下,语文学习有助于缓解学生紧张的专业学习压力,帮助学生更好地发现语文学科的魅力。然而,由于各种主客观因素的存在,高职语文教学过程中存在一定的问题,进而对教学质量的提高造成了不同程度的影响,致使学生的学习也受到阻碍。因此,高职语文教学必须得到改进,以此提高教学的质量。
  1.高职院校语文教学存在的问题
  第一,教学的职业性不突出。高职语文教学应当与高职教学的培养目标保持一致,除了要培养学生的基本文学素养之外,还需要培养学生语文知识的应用能力。
  第二,教学的方式不合理。高职语文教学过程中,存在重理论,轻实践的现象,忽视了培养学生的实践运用能力,导致学生的学习兴趣受到影响。
  第三,学生对语文学习兴趣不浓。其实,这不仅是高职院校语文教学存在的问题,本科院校语文教学同样存在学生对语文学习兴趣不浓的问题。
  第四,教师墨守成规。高职语文教师教学中,缺乏所需的创新意识,教学比较保守,无法为语文教学很好地提供服务,满足学生的需求。
  2.如何提高高职语文教学的质量
  2.1适当对语文教学进行改革
  高职院校不同于本科院校,高职院校的办学目标是向社会培养高素质的应用型人才,满足社会对应用型人才的需求。高职语文教学中,存在语文教学职业性不强的问题,导致培养应用型人才受到阻碍。对于高职院校而言,面对这一问题,应当做好市场调查工作,了解以往毕业生的就业情况以及市场的实际需求情况,通过市场反馈回来的信息,来判断语文教学的科学与否,如果存在不足、不合理的地方,应当针对性地进行调整和改革,进而推动高职院校改革朝纵深方向发展,以此提升高职语文教学的质量[1]。
  2.2改進教学方法,激发学生参与
  正所谓,兴趣是学习最好的教师。传统高职语文教学中,教师教,学生学的教学模式已经难以满足语文教学开展的需要,高职语文教师在教学过程中,需要从教学目标和学生实际出发,创造性地提出新的教学方式。新时期,互动式教学、微课教学、模块化教学等都是比较科学的教学方式,这些科学的教学方式都是建立在大量实践的基础上,已经被证明是非常有效的教学方式,相比于传统的高职语文教学,它们可以最大程度地激发学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,体现学生的主体性[2]。
  2.3语文教学注重同具体专业结合
  高职语文教学是依托专业教学而存在的,其教学的开展需要为专业服务。高职语文教学中,与学生的专业知识存在一定的差距,学生对于专业知识的吸收肯定要强于语文知识。这也就造成了这样一个局面,教师在教学时忽视了同具体专业的结合,学生也将语文教学视为一门可有可无的学科,无论是教师还是学生都不太重视语文这门学科对专业学习的重要性,导致同具体专业的脱节。因此,高职院校语文教学期间一定要注重同具体专业结合,把握好就提专业的特点,进行针对性的知识、技能传授。
  2.4打造一支优秀的语文教师队伍
  对于高职院校语文教师而言,需要明白的是,以为学生为主体的语文教学,在扮演好引导者角色的时候,自身的综合素质必须有所保证。高职院校需要给予语文教师继续学习和深造的机会,通过学校提供的平台,提升语文教师的素质。同时,高职语文教师应当转变传统的教学观念,接受现代化的教学观念,用先进的教学理念武装自己的头脑,更为重要的是,语文教师应当吸取以往的教学教训和经验,不断创新教学方式,培养学生的语文综合素质。
  3.结语
  总而言之,高职语文对学生的综合素质影响深远,要想促进学生的全面发展,必须要重视语文教学。鉴于高职语文教学中存在教材职业性不突出、教学方式不合理、学生兴趣不浓厚等问题,高职语文教学从学校、教师以及学生出发,对教学进行改革,创新教学方式,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,促进学生的健康发展。
  参考文献:
  [1]郑苏.如何提升高职院校语文教学质量[J].中国校外教育,2013,36(19):131+146.
  [2]刘丽玲.高职院校语文教学问题与质量提升策略[J].理论观察,2013,24(12):160-161.

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