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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】现代社会,科学技术在不断地发展,教育界也在不断地改革和完善。传统的教学模式中,教师作为学生学习的主导因素,而学生是学习的主体。据调查显示,这样的学习方式和方法并不会有效的提高学生的学习效率,大部分学生缺乏学习的自主性和积极性,学生的学习方式是适应性学习和被动性学习,长期下来,学生会逐渐缺少在思维逻辑方面上的创新,思维方式和逻辑方法会完全被授课教师所控制,失去自己的独立判断。传统的教学模式已经不适应学生未来的学习和发展。近几年,电子书包逐渐的出现在小学数学课堂教学中,不但可以增加学生的学习兴趣,还可以提高小学生的学习效率。本文以苏教版教材为例,分析了电子书包在小学数学课堂教学中的应用。
  【关键词】电子书包 小学数学 教学质量分析
  【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0133-02
  1.电子书包的特点分析
  1.1电子书包为学生提供了丰富的学习素材
  电子书包使用方便,只要连接网络便可以轻松的查询学习资料和信息。电子书包属于一种新型的多媒体教学工具,与传统的教学模式完全不同。传统的小学数学教学大多是采用教师在讲,学生在听的形式进行授课。学生有不懂的知识点主要是依赖教师去解决,很少会自己动脑思考问题。传统的数学教学模式会在很大程度上打消学生学习的积极性,并且影响学生的学习效率。自从电子书包出现在小学数学课堂上之后,学生可以在电子书包上通过视频、音频的形式进行学习,与传统教学中简单的学习书本上的知识有很大的反差。学生在电子书包上可以查找到丰富的学习资料,电子书包对于小学生学习数学来说是一个很好的学习资源。比如在学习苏教版数学教材时,四年级上册会学习到垂线与平行线这一章节的内容,如果仅仅通过传统的数学教学模式,学生只能在数学课本上看到一个平面的垂线和平行线,由于小学生的年纪比较小,理解能力有限,并不一定会完全理解垂线和平行线的真正定义。通过电子书包的形式进行学习,学生可以看到一个立体的垂线几何图形,可以知道垂线是过直线上或直线外的一点,有且只有一条直线的垂线。还可以通过电子书包上的动态图了解到从直线外一点到这条直线上各点所连接的线段中,垂直的这条直线是最短的。电子书包可以为学生带来更加直观的体验和感受,可以增加学生学习的兴趣和爱好,提高小学数学课堂的学习效率。
  1.2电子书包为学生提供具有特色化的学习资料
  电子书包具有强大的记忆功能,可以根据学生之前搜索过的学习内容主动地为学生推荐感兴趣的学习资料和学习素材。可以根据学生的实际需求带来个性化的推荐,还可以根据学生的学习过程进行记录,将学生的学习能力进行数据化的分析,从而掌握学生对于某个知识点的了解程度和熟悉程度,从而可以根据不同学生的不同情况,为学生推荐适合学生的学习计划和学习目标。这样具有特色化的学习工具极大程度的增加了学生的学习兴趣。比如在学习到统计表和条形图这一章的内容时,学生可以在电子书包上了解到统计表是把整理后的有效数据用表格的形式体现出来,统计表是以表格的形式存在。而条形图是指一个单位的长度,表示了一定的数量,并且根据所表示数量的多少画出长短不同的条形统计图。这也是统计表和条形图的区别所在。学生只要在电子书包上搜索统计表和条形图的关键字,电子书包会自动的搜索出统计表与条形图相关的知识点,为学生提供全面的学习信息和素材,方便学生学习和查询。使用电子书包进行小学数学学习,为学生的学习带来了很大的便利。
  2.小学数学课堂学习现状分析
  2.1学生缺少学习数学的积极性和主动性
  由于在读的小学生年纪一般都在6到12岁之间,年龄都比较小,数学这一学科相对于其他学科来说是枯燥、单一的。据调查显示,大部分小学生对数学学习缺少兴趣,目前,大部分的小学数学课堂都在采用传统的教学模式,也就是教师引导学生学习的方式。由于学生本身就缺少学习数学的兴趣,传统的教学模式会影响数学课堂的授课效果,这也就导致小学生数学成绩很难提高。要想提高小学生的数学学习能力,首先应该增强小学生学习的自主性。自主学习模式是一种正确处理教学关系的新型学习方式,不再是像传统教学模式一样,学生在听,教师在讲,而是以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑思维能力、提高学生的学习能力为重点的一种新型教学模式。尤其是数学这一学科,本身就是比较枯燥乏味的,树立小学生自主学习习惯,学生可以在教师的指导下,根据自身的实际情况来制定未来某一段时间的学习目標和学习方式,从而提高学生学习的积极性。由于小学生的年龄都比较小,这个年纪正是养成良好学习习惯的重要阶段,所以教师和家长在这个阶段应重点培养学生的做事方法和思维模式,所以,在本阶段锻炼小学生的自主学习模式,可以使学生从小就能够积极主动地参与到学习中去,从小就能够形成小学生的自主学习习惯。在这个阶段采用传统的教学模式会严重的影响学生学习的积极性,会使学生学习效 果适得其反,从而影响学生的学习效率和学习成绩。
  2.2教师传统的授课模式导致学生注意力不集中
  由于小学生的年纪、性格等原因,对周围的新鲜事物都怀有好奇心,也容易被周围的环境所影响。据调查发现,大多数的小学数学教师反应,小学生在数学课堂上多半会出现注意力不集中这一问题,严重的影响了数学课堂的教学效果。学生在学习过程中,接触最多的就是学校的教师,教师是影响小学数学课堂学习质量的重要因素。经调查显示,有一部分小学数学教师仍然采用传统的数学教学方法,只是单纯的给学生讲解知识点,并没有给学生做出正确的学习规划和方法,导致数学学习效率并不如预想的一样好。大部分小学数学教师认为,数学在小学阶段属于重要学习内容,并且相对其他学科来说难度较大,所以学生应该把大部分精力都集中在数学的学习中去,这样的想法其实是有偏差的,数学在小学阶段虽然是重要学科,但学生也应该适当的把注意力分散到其他学科的学习内容上,毕竟还有语文、英语等其他重要学科。这样才不会适得其反,使学生在学习数学的过程中不会产生厌倦心理。由于数学学科对于学生来说比较枯燥,学习内容比较单一,长时间的反复学习同一门知识,自然会给学生带来过度的疲劳和紧张,也会影响学生学习这门课程的兴趣和爱好,从而影响了学生学习数学的兴趣,会导致学生在数学课堂中注意力不集中。

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