主管:内蒙古社科联
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >

  【摘要】新课标非常注重密切联系学生的生活实际,强调学生的知识、经验和社会发展三方面内容的结合。这就要求教师要根据小学生的年龄特征和认知规律,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,及时收集和整理与学生生活密切相关的材料,把教材内容与数学实际有机结合起来,为学生提供观察和操作的机会, 让学生感到生活中处处有数学,激发他们的学习兴趣,从而达到事半功倍的教学效果。
  【关键词】常微分方程 数学建模 应用
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0138-01
  数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么学生就会认为数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏,学起来就会感到自然亲切、真实,这对于学生更好地认识数学、培养能力、发展智力、促进综合素质的发展,具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。
  一、课堂导入联系生活,激发学生求知欲。
  兴趣是最好的老师。心理学研究表明:当学习内容越贴近学生的生活背景,学生就越感兴趣,自觉接收知识的程度就越高。在教学中,利用学生所熟悉的生活背景导入新课,激发学生的求知欲,发现数学问题。
  二、教学过程联系生活,突破重点和难点。
  数学是一门严谨的学科,数学知识具有高度的抽象性和概括性,而学生的思维往往是具体形象的,这就产生了矛盾。于是在抽象的教学面前许多学生感到无能为力,枯燥乏味,久之就会对数学失去兴趣。为了消除学生学习数学的畏惧心理,教师在教学时要联系生活的实际,善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,努力创设情境,引导学生通过观察、表演、思考、交流,从而切实理解和掌握抽象的数学知识。
  三、借助生活实际情境激发学生兴趣,解决数学问题。
  数学知识具有高度抽象性,一些深奥、难懂的数学语言,常常让学生听得云里雾里,犹如听天书一般。这与小学生思维的具体形象性产生矛盾。在抽象的数学面前学生感到无能为力,从而产生恐惧感,甚至厌恶学习数学。为了消除学生此种心理,教师要从学生的生活经验和已有知识背景出发,移植一些学生所熟悉的生活片断,把这些数学语言用一些鲜活的生活场面展示出来;使学生借助生活中的实际情境来学习数学、理解数学,引导学生探索、思考、交流,从而切实理解和掌握抽象的数学知识,在情趣与理趣的交融中让课堂焕发出了生命的活力,从而收到良好的教学效果。
  四、思维联系生活实际,调动学生的学习兴趣。
  小学生的思维正处于从直观到抽象、从简单到复杂的发展过程,思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性有待发展。小学生学习数学的过程正是思维发展的过程,对学生进行思维训练要贴近“生活化”,在课堂教学中的教学内容要面对生活实际,为学生营造一个宽松平等而又充满智力活动的氛围,使学生自然而然地受到创新性思维的训练。由于学生思维的创新性是一种心智技能活动,因此,必须借助外在的动作技能显性活动作基础。在教学中,要结合學生的生活经验,引导学生通过“再创造”来学习知识,以培养学生的思维能力为目的,达到能力的创新。
  五、练习中联系生活,提高学生解决问题的能力。
  数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识,在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中,是学习数学的最终目的。因此当学生学习了数学知识后,教师应及时带领学生走进生活实际,尝试用所学的知识解释日常生活中的数学现象和数学问题。如学习了“长度”单位,可以测量自己和父母的身高,从家到学校的路程;学完“直角”以后,可让学生在家里找找有哪些关于直角的物品。在学习了“连加、连减”以后,可让学生调查一下爸爸、妈妈的岁数,然后计算出爸爸、妈妈和自己一共的岁数。这样的练习不仅使学生学到活生生的数学,感受到数学存在于生活中,而且培养了学生处理信息的观察实践能力。
  爱因斯坦说过:“教育应当使所提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。通过实践证明,“生活化”的数学知识是学生乐于接受的“宝贵的礼物”。数学即生活,数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、学会、会学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。
  参考文献:
  [1]张春梅.论小学数学教学中如何发展学生主体性[J].才智,2015,36:206.
  [2]刘刚.关于小学数学教学密切联系生活实际的探索[J].学周刊,2015,08:20-21.

版权所有:《课程教育研究》杂志社
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com (收稿专用) 课程教育研究杂志社编辑部 欢迎投稿
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4