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编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】体育非物质文化遗产是体育文化的一部分,是非物质文化遗产的一种表现形式,其是在漫长的历史沉淀中积累下的传统文化,其充分体现了人类文明中的体育文化观念,对人类文明的进步有着至关重要的意义。现阶段,我国的体育非物质文化遗产工作开展的如火如荼,高校是我国文化的重要载体,让体育非物质化文进入高校,已经成为保护体育非物质文化遗产的一个象征。在本文中笔者运用相关的知识,对目前体育非物质文化遗产在高校传承的困境作出分析,并且阐述高校在传承体育非物质文化时应该作出怎样的路径选择。
  【关键词】高校 传承 体育 非物质文化遗产 困境 路径选择
  【基金项目】2016年度湖南省教育厅科学研究项目,一般项目,项目编号:16C0233。
  【中图分类号】G807.4;G122 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0213-01
  1.高校传承体育非物质文化遗产的困境
  1.1高校传承何种形式的体育非物质文化遗产
  非物质文化遗产所涉及的知识非常广泛,这些体育非物质文化遗产有的涉及到其他领域的知识,这就为高校在选择传承何种形式的体育非物质文化遗产造成了困境,既要做到保护那些珍贵的体育非物质文化遗产又要让学生能够喜欢上这些项目,在实践操作中的确存在着很大的难度。
  1.2高校传承体育非物质文化遗产的学科建设问题
  在高校开展体育非物质文化项目可以有效的传承我国的优秀民族文化,但是由于体育非物质文化独立性、地域性的一些特点,这也导致我国高校在开展体育非物质文化教学时学科建设存在着很大的困难。再者,体育非物质文化遗产具有多样性,一般而言学校对于学科建设的资金都是有限定的,因此,如何进行体育非物质文化学科建设以及成为其在高校传播的一个重大的问题。
  1.3高校传承体育非物质文化遗产的宣传问题
  体育非物质文化遗产的宣传不同于一般的文化宣传。首先体育非物质文化遗产的宣传工作的主体目前就存在着一定的争议,其次,体育非物质文化遗产的宣传方式也存在着争议,体育非物质文化遗产不是一种纯粹的文本形式,其是以一种实体形式进行传播,就这对传统的宣传工作提出了新的要求,也加大了体育非物质文化遗产传播的难度[1]。
  1.4高校传承体育非物质文化遗产的物质保障
  高校在传承体育非物质文化遗产的过程中离不开物质的保障,然而传承非物质文化遗产是由每一个高校所决定的,没有资金的支持也为高校传承非物质文化遗产带来了一定的难度。同时,目前在传承体育非物质文化遗产的过程中没有相关的教材予以指导,教师在教学过程中也难以开展教学。
  2.高校传承体育非物质文化遗产的路径选择
  2.1建立合适的宣传队伍是传承体育非物质文化遗产的首要路径
  高校在宣传体育非物质文化的过程中,应该以学校宣传部门为主,吸收一线体育教师和相关的体育非物質文化遗产研究专家组成一支高水平的宣传小组。在高校范围内经常开展一些体育文化节形式的活动,让学生真正的参与进来。同时学校也可以邀请一些民间的传承者到学校给学生讲授相关的民俗知识,带领学生一起领悟体育非物质文化遗产的深厚魅力。
  2.2改革学科建设模式是传承体育非物质文化遗产的主要路径
  学科教学是体育非物质文化遗产的传播的主要形式,高校应该转变学科建设的模式,才能促进体育非物质文化遗产的传承。体育非物质文化项目的学科建设应该充分考虑其自身的特点。笔者认为高校在开设体育非物质文化教学的过程中,应该立足于当地的文化传统,这样有利于充分利用当地的资源进行学科教学。在进行学科建设的时候要从师资、课程安排几方面综合考虑。
  2.3国家和当地政府加大对体育非物质文化的投入
  发现体育非物质文化遗产很重要,保护体育非物质文化遗产更加重要。缺乏一定的经济基础,高校在开展非物质文化的过程中就会望而却步,不利于保护地域性的体育非物质文化遗产。国家和当地的政府应该结合当地体育非物质文化的特点适当的给予高校一些物质保障,让其没有后顾之忧。
  2.4组织编写专门性教材,及时记录文化传承中发现的价值信息
  虽然体育文化是一种实体性的非物质文化遗产,但是其本身也应该采用一定的文本进行记录。在高校传播中,编写专门性的教材是传承体育非物质文化遗产的重要一环。在教学过程中及时记录一些有价值的信息也可以促进体育非物质文化的传承。形成书面的形式,可以使体育非物质文化突破传统的地域限制,是当地的传统体育文化不断的对外传播,带动当地文化的发展,同时也不断给予中华传统体育文化在新时代下的融合。
  参考文献:
  [1]王林,陆海.民族传统体育非物质文化遗产保护与发展路径[J]. 武汉体育学院学报,2011,45(8):85-90.

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