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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】幼儿不仅是幼儿教学的对象,更是幼儿教学的主体。幼儿之所以是幼儿教学的主体,是因为幼儿教学的最终目的是促进幼儿的健康成长。幼儿体育是一门旨在促进幼儿身心健康发展的课程。因此,在幼儿体育教学过程中,教师必须要提高幼儿的主体性。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕选择妙趣横生的活动内容、倡导亲力亲为的活动准备以及开展别开生面的活动过程三个方面浅显论述如何提高幼儿体育教学活动的主体性。
  【关键词】提高 幼儿 主体性
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0216-01
  体育是幼儿园教学的基本内容之一。幼儿园体育教学旨在培养幼儿的身体协调能力、激发幼儿对体育的浓厚兴趣,促进幼儿身体的健康成长。提高幼儿体育教学的效率,仅仅依靠教师的不懈努力是远远不够的,还需要提高幼儿参与体育教学活动的主体性。何谓主体性?主体性是指人的主体意识和倾向,主要表现为主体的能动性、创造性、主导性和意识性。提高幼儿参与体育教学活动的主体性,简单来讲,就是要在激发幼儿对体育教学活动兴趣的基础上,调动幼儿参与体育教学活动的积极性,让幼儿兴致勃勃、积极主动地去参与体育教学活动,进而提升幼儿体育教学的效率。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显谈一谈如何提高幼儿体育教学活动的主体性。
  一、选择妙趣横生的活动内容,为提高主体性创造条件
  为了提高幼儿体育教学活动的主体性,让幼儿兴致勃勃、积极主动地参与体育教学活动,教师必须要选择一些妙趣横生的体育教学活动内容。如果教师选择的体育教学活动内容趣味盎然,幼兒自然就会对这些体育教学活动产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。在浓厚兴趣的驱使下,幼儿必定会迫不及待地去参与这些体育教学活动,幼儿体育教学的效率定然也会节节攀升。
  例如为了锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力以及培养幼儿互相协调、团结友爱的精神,笔者选择了有趣的“编花篮”游戏。具体过程如下:首先,笔者对幼儿进行分组并让幼儿手拉手站好,每组中的一名幼儿将自己的一条腿放在旁边两个幼儿的手上,单腿站立;然后,每组幼儿依次将自己的一条腿放在另一个幼儿的腿上,所有幼儿将腿搭好之后,就可以开始游戏了。“编花篮”游戏趣味性强,操作简单,不需要什么器械,能够切实提高幼儿的主体性。
  由此可见,教师选择的教学活动内容妙趣横生与否直接决定着幼儿参与体育教学活动的兴趣浓厚与否。因此,幼儿教师一定要精心选择一些妙趣横生的体育教学活动内容,为提高幼儿参与体育教学活动的主体性创造条件。
  二、倡导亲力亲为的活动准备,为提高主体性拓宽渠道
  要想开展妙趣横生的幼儿体育教学活动,一些活动道具、材料等是必不可少的。部分教师在准备体育教学活动的过程中“越俎代庖”,即本应该让幼儿自己准备体育教学活动的道具和材料等,这部分教师却为了图省事,帮助幼儿准备好了所有的活动道具以及材料等。殊不知,正是因为教师的“越俎代庖”妨碍了幼儿主体性的培养。因此,在开展幼儿体育教学活动的过程中,为了提高幼儿参与体育教学活动的主体性,教师必须要倡导幼儿亲力亲为参与体育教学活动的准备过程。
  例如为了训练幼儿的平衡能力,笔者设计了一项“踩高跷”游戏。“踩高跷”游戏需要准备道具“高跷”。为了提高幼儿参与体育教学活动的主体性,课前,笔者让幼儿在父母的帮助下自制了道具“高跷”,即在两个“红牛”饮料易拉罐上面各穿上一根绳子。
  以此来看,让幼儿亲力亲为参与体育教学活动的准备过程,不仅激发了幼儿参与体育教学活动的迫切欲望,还着实提高了幼儿参与体育教学活动的主体性。
  三、开展别开生面的活动过程,为提高主体性搭建平台
  幼儿体育教学活动重在培养幼儿的身体协调能力以及幼儿对体育的兴趣。因此,毫无疑问地,幼儿体育教学活动的主体应该是幼儿,而绝非教师。既然幼儿体育教学活动的主体是幼儿,那么幼儿在参与这些体育教学活动的过程中就必须要充分发挥自身的主体性。窃以为,为了提高幼儿参与体育教学活动的主体性,教师必须要想方设法开展别开生面的体育教学活动过程。
  例如为了培养幼儿跳、钻、爬、跑的能力以及培养幼儿勇敢克服困难的品质,笔者设计了体育游戏《小红帽》;为了培养幼儿动作的协调性、灵活性以及培养幼儿关爱动物、保护动物的意识,笔者设计了体育游戏活动《有趣的绳子》等。
  幼儿在兴高采烈地参与教师深入开展的别开生面的体育教学活动的过程中,幼儿的主体性自然而然地被提高了。别开生面的体育教学活动为提高幼儿的主体性搭建了广阔的平台。
  综上所述,为了切实提高幼儿参与体育教学活动的主体性,教师可以通过选择妙趣横生的活动内容、倡导亲力亲为的活动准备以及开展别开生面的活动过程等。幼儿参与体育活动的主体性提高了,幼儿体育课堂的教学效率自然也就会得到逐步提升。总而言之,在幼儿体育教学过程中,幼儿教师要把提高幼儿参与体育教学活动的主体性作为幼儿体育教学活动的基本宗旨。
  参考文献:
  [1]何秀华.在体育活动中如何发挥幼儿的主体性.《都市家教月刊》[J].2011(11):23-23

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