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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用对英语课堂教学效率的提高有着重要的意义,教学工作者有必要创新英语翻转课堂教学方法充分发挥翻转课堂教学模式的积极作用。英语这门学科对人们的生活、工作和学习影响深远,尤其是随着社会经济的发展提高我国英语教学水平、创新翻转课堂教学模式、提高学生英语应用能力变得越来越重要。本文将深入探究初中英语翻转课堂的教学模式,简要阐述翻转课堂的概念并提出翻转课堂教学方式的创新思路,希望为教学工作者带来启发。
  【关键词】初中英语 翻转课堂 教学创新
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)39-0058-01
  一、翻转课堂概述
  翻转课堂起源于美国,当时美国的两名教师因故无法为学生上课,为了推进教学的继续展开这两名教师选择了录教学视频并将其上传到网上的方式继续教学,这一无奈之举获得了学生的认可,随着翻转课堂教学模式开始得到了日益广泛的应用。翻转课堂与传统教学方式截然不同,它更加灵活、新颖、有趣,迎合了广大学生的需求,因此在教学中占据着越来越重要的地位。借助信息技术翻转课堂提高了教学的效率,大大加深了学生对知识的理解和吸收,促进了知识的内化,课堂教学质量因此获得突飞猛进的发展。翻转课堂教学模式将学习的主动权交给了学生,学生的学习不再拘泥于有限的课堂,学生可以通过看网络视频、听知识讲座、听播客等多种方式来自主学习。在课前、课中、课后的教学环节中,学生可以有更多自由学习、实践、交流的机会,学生的主动性、灵活性因此进一步增强。翻转課堂教学模式具有几个鲜明的特征,教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、学习流程清晰简要、复习检测方便快捷,翻转课堂教学模式符合素质教育发展需求,在新的时代背景下翻转课堂教学还将发挥更大的作用推进我国教育事业的新发展。
  二、翻转课堂与初中英语教学
  随着网络信息技术的不断发展人们的学习方式也有了很大变化,在过去由于初中教学任务繁重、教学压力大,很多教师会选择满堂灌的传统教学方式展开英语教学,学生缺乏学习的自主权,教学效果并不理想,如今初中英语教师开始大胆尝试翻转课堂教学模式,将提前录制的教学视频放到网上与学生共享和交流,英语教学不再受到时间和地点的局限,学生也有了更多的自主学习权,初中英语教学有效性大大提高。但是我国对翻转课堂这一新的教学模式还缺乏足够的认识和了解,翻转课堂教学方式还存在许多不足之处有待进一步的改善和创新,初中英语教师有必要在实践中探究翻转课堂教学的创新思路以发挥翻转课堂教学的优势,将初中英语教学工作推上到一个新的台阶。
  三、初中英语翻转课堂教学方法创新思路
  1.丰富学生的学习内容
  创新初中英语翻转课堂教学首先要求初中英语教师丰富学生的学习内容,打开学生的思路,开阔学生的视野,同时通过丰富的英语学习内容来增添初中英语教学的趣味性和多元化。初中翻转课堂主要是对学生课堂外闲暇时间的充分利用,它与正式的课堂教学存在一定的差别,翻转课堂更加重视教学内容对学生的吸引力,倘若翻转课堂教学内容与课堂上的一样,翻转课堂教学的价值就被严重削弱,其优势也无法得到体现。因此初中英语教师在展开翻转课堂教学的时候要大胆引入更多新的内容,例如英语教师可以引入一些相关的英语经典美文或者是与西方国家习俗文化相关的趣味文章,在网络信息快速发展的时代初中英语教师还可以从各大英语学习网站上搜集一些热点新闻,总之,英语教师应不断探索新的教学方式并通过多种方式来丰富初中英语翻转课堂教学的内容,促进翻转课堂教学的创新与发展。值得注意的是初中英语教师在丰富翻转课堂教学内容的时候切记不要盲目随意,教师要紧紧围绕教学目标对各种学习资源进行系统的分类整理,将各种学习资源的价值发挥到最大,提高初中英语翻转课堂教学的质量,激发学生们英语学习兴趣,丰富学生的英语学习体验。
  2.因人制宜制定学习计划
  在一个班级中每个学生的知识体系、学习能力、思维方式等各不相同,采取千篇一律的教学模式不利于激发每个学生的学习潜力,因此初中英语教师在创新翻转课堂教学时尤其要注意结合班级中每个学生的差异因人制宜的制定学习计划以及教学设计,让翻转课堂教学真正为每个学生服务。学生是教学工作得以顺利展开的关键环节,了解每个学生的个性特点、学习情况再根据学生平时的学习状况、表现来制定科学合理的计划是创新英语翻转课堂教学的重要一步。为此,初中英语教师要对每个学生的课堂反映、学生课堂提问的深度、学生的作业完成情况有一个全面的了解,并在此基础上有针对性的帮学生制定学习计划,帮助学生攻克学习重难点,帮助学生循序渐进地掌握英语知识。例如,有的学生对语法知识把握得较差,初中英语教师在制作英语教学小视频时可以专门制作一个相关的语法讲解小视频让学生平时空闲时间浏览和学习;有的学生听力水平薄弱,英语教师就可以围绕学生的兴趣爱好提供一些相关的英语听力内容;还有的学生可能缺乏英语思维,英语学习始终得不到较大的发展与突破,此时英语教师就可以通过翻转课堂教学模式为学生提供各种有趣的英语视频、朗读文章等来增加学生的英语底蕴,锻炼学生的英语思维等。结合学生对知识的接受情况来为其制定个性化的学习计划,这样班级中的每个学生都能在教学中有所收获,每个学生都能得到充分的训练,学习效果将显著提高。
  3.充分利用互联网技术
  教学视频是初中英语翻转课堂教学的重要组成部分,要想创新翻转课堂教学英语教师必须充分利用互联网技术,录制高质量的教学视频。21世纪网络信息技术改变了现代人的学习方式,越来越多人喜欢通过网络平台来学习,人们有了更多自主学习的机会,初中英语教师要把握时代的特点,利用现代科学技术的成果推进翻转课堂教学的创新。翻转课堂重视教师与学生的互动交流,重视学生的积极参与与深入探究,重视学生独立解决问题能力的培养,翻转课堂逐渐改变了过去学生被动学习的状态,大大提高了学生学习活动质量。那么具体而言初中英语教师应该怎么做呢,英语教师可以建立学习交流微信群或者是QQ群,教师可以及时将各种学习资料、视频发送到群里与学生共享,学生再自行下载学习,并将学习中遇到的困难反映到群里,在群里共同交流探讨,学生与教师之间、学生与学生之间的交流互动增强,学习的针对性、趣味性大大增强。另外,各种网络学习平台与传统课堂截然不同,学生的学习氛围更加活跃、轻松自在,语音、视频、动画、图片等多种形式让英语教学内容更加丰富,大大提高了英语翻转课堂教学质量。此外,英语教师还可以尝试更多的网络信息技术,推进群体学习的同时又辅之个别化的教学,帮助每个学生解决问题,从而完成教学目标。
  四、结束语
  翻转课堂增加了学习中师生之间的交流互动,提高了学生在学习中的自主性,在当下教育背景下创新翻转英语课堂进一步发挥翻转课堂教学的价值成为当下教学工作者的重要使命。初中英语教师要正确认识翻转课堂教学,切忌将翻转课堂仅仅理解为在线视频教学或者是学生无序的学习等,总之,翻转课堂教学还有很多值得探究的地方,初中英语教师还要在实践中探索更多有效的教学方式,让教学真正为学生的终身发展服务。
  参考文献:
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  [2]张小燕. 分析常见英语翻转课堂的方法和创新策略[J]. 黑龙江教育学院学报, 2014(7):166-167.
  [3]邵溢. 论实施翻转课堂的教学方法和创新策略[J]. 郧阳师范高等专科学校学报, 2015, 35(05):131-133.
  本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题"基于APP的教师网络研修"(编号 GS[2017]GHB2611)。

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