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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
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出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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  【摘要】初中阶段的语文作文,重视对写作主体的人格培养、丰富学生阅历、提高总结与归纳的能力等,对于提升学生的综合能力,帮助很大。本文通过从激发写作兴趣以及引导学生积累写作素材等方面提出了新时期初中语文作文的有效性教学策略。
  【关键词】初中语文 作文教学 有效性
  【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)39-0089-02
  初中阶段的语文作文教学中,如何让学生善于总结和归纳、完整准确的表达出写作意图,并在作文中体现出来,是现阶段作文教学的难点所在。
  一、初中生作文写作现阶段的问题
  1.写作内容空洞
  写作若要生动,必须靠平时生活的积累,贴近生活。现阶段,许多学生存在作文内容空洞,与生活脱节,读起来枯燥无味。有的学生写作内容类似流水账,为了凑字数而凑字数,这样为了完成任务而写出的作文,自然毫无阅读性。
  2.缺乏写作兴趣
  初中阶段的作文写作要求首先从字数上,便有所提高,以前就不善于写作的学生,现在更是对写作产生的厌恶和恐惧心理,而在考试中,作文部分又占有很大的比分,学生又不得不坚持进行作文训练。甚至出现有的学生直接放弃在作文部分拿高分,只要达到字数,拿到基础分即可,这与作文教学的初衷不符。
  二、新时期初中语文作文的有效性教学策略
  1.激发写作兴趣,让学生喜欢写作
  在初中语文作文教学过程中,一个重要的任务就是培养初中学生对于作文写作的兴趣,学生写作困难的原因,主要是“无话可说”,提笔想半天,才能写下十几个字,任谁在这种情况下,也无法快乐的完成写作。
  孤掌难鸣,将学生进行编组,采用合作的方式,利用半命题作文,促使学生积极参与讨论,在讨论中获得灵感,提笔有事可写,这样写作难的问题,便迎刃而解。
  分组时,将写作较好的学生与写作能力较差的学生进行综合分组,讨论时可以听取其他成员的写作思路,查漏补缺,提高写作能力。比如在一次半命题作文中,教师设定了一个情景:有一座小岛即将沉没,现在小岛上有五个人,他们分别是:孕妇、科学家、家里有两个孩子的父亲、军队指挥官、部落的酋长。小岛上有一架直升机,但是只能乘坐三人,这时应该怎么选择,并且说出选择的原因。各小组经過讨论,选择结果出奇的一致,选择让孕妇、孩子的父亲和科学家乘坐飞机,因为孕妇和孩子的父亲,都需要背负自己的责任,科学家大多身体偏弱,而且国家培养科学家不容易。其实这道题,是一道残忍的对于“价值”取舍的题目,但是学生后来的回答出乎我的意料。选择留下军队指挥官和酋长,并非是他们的“价值”最低,而是因为他们身体最强壮,有更大的机会等待直升机回来救他们。我顺势进一步发问,你们的观点体现出来了什么问题。一些学生说是责任,一些学生说是父母的爱,一些学生说是人性。这样就可以让依据自己的论点进行阐述并进行适当的延伸,在提高了学生写作积极性的基础上还提高了作文教学成效。
  2.积累写作素材,提高写作质量
  首先,从观察中积累素材。进行初中作文教学的时候,要积极引导学生观察生活,让学生在生活中体会到写作的乐趣。可以利用课前的时间,让学生上讲台进行一句话的新闻叙述或者是为大家简要讲述身边的事情,表达自己的看法,让每一个学生都参与进来,把讲述的时间控制在三分钟左右。这样在一定程度上锻炼了学生的表达能力,也让学生积累了作文的写作素材。其次,从阅读中积累素材。要想提高作文写作水平,就要积极吸取营养,鼓励学生自主阅读一些课外读物,让学生有充足的时间去阅读,在阅读了经典书籍之后,还要鼓励学生去评论,养成读书、评书的好习惯。
  3.强化写作训练,明确写作技巧
  首先,训练的内容要合理。要针对不同阶段的学生进行不同侧重点的写作训练。在初中阶段学习开始的时候可以引导学生写出自己的成长历程,随着学生生活阅历的增加,对于事物的认识也变得更加的理性,就可以适当的增加现实题材的息写作。其次,要让训练方式变得灵活多样。传统的呆板的训练模式已经不能适应新时期学生的发展需求,而且教学效果也不是特别理想。在现阶段,进行写作训练的时候,可以把大作文跟小作文进行交叉训练,这样的教学效果就比较明显。
  4.利用优秀范文,做好作文讲评
  在初中语文作文教学过程中,科学有效的批改以及评讲能够起到很好的作用。所以,在评讲这个环节要保证班级中的每个学生都能参与到评讲过程,采取多样化的方式。教师还可以通过多媒体教学手段,把学生的优秀的作文成品展示给大家,让学生对其进行评价,开展相应的“找不足,找优点”的活动,这个活动过程中积极强化学生之间的思维交流。在这个环节结束之后,向学生分享每个互换小组评选出来的优秀的文章,让学生积极发言说明对于这个优秀文章的见解,吸取优秀文章中的营养,提高自身的作文写作能力。还可以让学生有针对性的朗诵写作的成果,在朗读后听取学生们的意见,针对朗读的范文进行讲评,强化作文教学效果。
  三、结论
  综上所述,作文是一种创造,也是学生用自己的语言表达客观世界的方式。强化作文教学效果,提高学生的写作水平是初中语文教学过程中一个重要的课题。所以,在新时期,要不断激发写作兴趣,让学生喜欢写作,还要扩大学生的阅读面,引导学生积累素材,并且利用优秀范文,做好作文讲评工作,使初中语文作文教学焕发出生机与活力。
  参考文献:
  [1]张效忠.提高语文阅读和作文的教学质量之我见[J].中国科技信息,2012(10).
  [2]龙启修.浅谈如何做好初中作文教学[J].科海故事博览·科教创新,2013(8).
  [3]郭素清.对初中作文教学现状的思考与探索[J].考试周刊,2012(7).

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