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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:汤燕
  【摘要】舞蹈作为一门运用肢体语言进行情感表达的艺术,需要舞者运用身体完成各种舞蹈动作和技巧。舞蹈中本身包含多元化的元素和内涵,这也对高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的方法提出新的要求,需要提高学生对舞蹈作品的理解能力、增强学生对舞蹈作品的审美能力,在注重对学生创新能力的培养同时强化学生舞蹈知识学习能力,这样才能更好的在高校舞蹈教学中提高学生情感表现力。
  【关键词】高校教学 舞蹈教学 情感表现力
  【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)39-0208-02
  一、引言
  舞蹈作为一门艺术类课程,逐渐的受到人们的重视。舞蹈注重表演者内心情感的表达,通过舞蹈能够表达内心的想法、意愿以及内心世界,这是也舞蹈的核心价值所在。舞蹈作为一场视觉与听觉的盛宴,在舞蹈的表演过程中,需要让观赏者通过视觉与舞者产生共鸣,并且获得艺术的典型感知[1]。在舞蹈教学中不仅仅要注重对于舞者肢体的表达,并且需要通过多样化的舞蹈动作来表达情感。高校舞蹈教学作为关键的人才培养基地,也是学生对舞蹈进行学习和深化的重要基地。在高校舞蹈教学中教师应该充分的深化学生情感表现能力,将这种专业技巧体现到实际的舞蹈教学中。
  二、高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的方法探究
  在现阶段的高校舞蹈教学中,更加注重学生的动作规范性与动作协调性,这样的教学模式虽然让学生掌握了标准的动作规范和舞蹈表演形式,但是在学生实际的表演中会缺乏舞蹈韵味。学生对于舞蹈精髓无法理解,会让学生的舞蹈表演存在视觉差异。这种现象形成的原因就是高校在舞蹈教学中对于学生情感表现力培养的忽略,导致学生无法理解舞蹈动作和舞蹈本身蕴涵的意义,不仅对舞蹈缺乏个人的思考并且在舞蹈表演中仅仅是对舞蹈动作的演示,很难在舞台上引起观赏者的共鸣,缺少舞蹈中专属的情感表达力[2]。舞蹈作品与肢体动作的本质区别在于舞蹈作品是舞者本身的情感以及对舞蹈作品的情感表达,而不仅仅是肢体的机械演示。所以,在高校舞蹈教学中应该提高学生情感表现力。
  1.高校舞蹈教学需要提高学生对舞蹈作品的理解能力
  舞蹈作为一门特殊的艺术学科,每一个舞蹈作品都是完整的教学素材。在教师的教学过程中,不仅要教会学生基础的舞蹈专业知识和技能,并且还要为学生做出一个良好的榜样作用。所以在高校舞蹈教学中,教师应该在教学之前对舞蹈作品做好认真的分析和研究,并且将舞蹈本身蕴涵的情感和内涵挖掘出来,对舞蹈作品进行情感研究。在教学中可以针对舞蹈作品的创作背景进行介绍,并且讲解在动作中蕴涵的每一个情感内涵和背景文化,帮助学生更好的理解舞蹈作品[3]。在提升学生情感理解能力的同时也丰富了学生的知识,并且帮助学生培养自主学习能力,提高自身的情感表达能力和舞蹈鉴赏能力。学生如果想要对于舞蹈的表现力能够有一个明显的提升,就要对于舞蹈作品有一个深入细致的了解,这样才能对自身舞蹈情感表现力的提升打下良好的基础。
  2.高校舞蹈教学需要增强学生对舞蹈作品的审美能力
  对于舞者而言,舞蹈本身的作品需要有足够的魅力,首先需要学生对于自身情感表达能力的提升,需要学生自身对于鉴赏能力和审美能力的提升。学生在对于每一个舞蹈表演中不仅要对于舞蹈本身理解,并且要对音乐进行理解。在高校舞蹈教学中对于舞蹈作品的鉴赏也是非常重要一个环节,不仅需要学生将自身的思维和情感融入到舞蹈作品中,并且需要将自身的内心情感表达在舞蹈中得到升华。在高校舞蹈教学中,学生在对于舞蹈作品欣赏过后,可以与同学和教师进行交流讨论自身在对于舞蹈作品欣赏时对舞蹈的感受和心境。并且在教师的引导下,能够对学生的鉴赏能力和审美能力得到提升。
  3.高校舞蹈教学需要注重对学生创新能力的培养
  在高校舞蹈教学的教学中,对于学生舞蹈情感表现力培养的同时还要注重学生创新能力的培养。舞蹈在学习过程中拥有很大的灵活性,学生需要具有创新能力的表演形式才能够让舞蹈更加的具有表现力和生命力。没有创新力的舞蹈无法发的到长久而持续的发展,并且每一个舞蹈都具有自身的特点,对于舞蹈都有不同的理解。在高校舞蹈教学中不仅要注重学生对于舞蹈动作的模仿,更加要注重学生对舞蹈创新能力的培养。培养学生将日常生活中的各种形式融入到舞蹈中,丰富舞蹈的内涵。
  4.高校舞蹈教学需要强化学生舞蹈知识学习能力
  舞蹈知识理论的学习对于学生来说也是提高文化素养的重要方式,但是在高校的舞蹈教育中,更加注重实际的舞蹈动作演练,往往会忽略了学生对于舞蹈理论知识的学习,并且缺失了舞蹈理论学习的积极性和兴趣。仅仅注重舞蹈动作和技巧的学习,也是导致学生文化素养有待提高的主要原因,学生很难诠释出感情丰富的舞蹈作品[4]。所以,高校舞蹈教学中教师应该更加注重对于学生理论知识的学习,帮助学生对以后舞蹈学习能够提供更多的理论知识基础,让学生能够通过舞蹈领略到其中的情感内涵和文化魅力,帮助提高学生的情感表现力。
  三、结束语
  高校舞蹈教学对于学生来说是一个情感不断填充的过程,情感变现能力需要学生一点点的理解和积累,才会让舞蹈更加具有生命力[5]。对于高校舞蹈教学中提高学生情感表现力,需要根据现阶段的舞蹈教学现状来提高学生自身的艺术素养,让学生能够在不断的发掘中体会舞蹈的灵魂,并且不断的进行感情的沉淀和积累,让学生能够更好的提升情感表现力。
  參考文献:
  [1]金羽丹. 刍议新时期高校舞蹈教学中的茶文化情感教育[J]. 福建茶叶, 2016, 38(12):356-357.
  [2]张玲玲. 论高师音乐教育专业钢琴教学中学生音乐表现力的培养[J]. 继续教育研究, 2016(11):129-130.
  [3]曹亮, 赵晖. 具有情感表现力的可视语音合成研究综述[J]. 计算机工程与科学, 2015, 37(4):813-818.
  [4]李旭华. 高校思想政治理论课教学中教师情感的有效表达与提升[J]. 河北农业大学学报(农林教育版)农林教育版, 2016, 18(6):106-110.
  [5]王亚莉. 如何在声乐演唱中科学使用发声方法——评《科学练声:提高嗓音的表现力感染力(第二版)》[J]. 中国教育学刊, 2015(8):130-130.
  作者简介:汤燕(1973.5-),女,汉族,籍贯:云南省曲靖市,大学本科,职称:讲师,研究方向:舞蹈教育。

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