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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
社  长:贾继贤
副 社 长:殷文捷
执行主编:刘巧珍
投稿邮箱:tougao@kcjyyjzzs.com
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:王月华
  【摘要】南靖是一个山清水秀的闽南小镇,有独特的地理位置与丰富的自然资源。本文以利用本土资源,在体育游戏中开展一物多玩的实践探索作为研究视角,深入分析如何巧妙挖掘本土资源实现一物多玩。让孩子自己尝试不同玩法,合作玩一玩,玩出花样,以促进幼儿的身心发展,形成具有本园特色的适合各年龄段幼儿的体育游戏活动模式。
  【关键词】本土资源 体育游戏 一物多玩 身心发展
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)39-0209-02
  《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动,充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境,有计划地锻炼幼儿肌体,增强身体的适应和抵抗能力。” 南靖是一个山清水秀的闽南小镇,有独特的地理位置与丰富的自然资源,有风格独特的土楼,世界稀有神秘的热带雨林,富有闽南气息的乡土文化。这些自然、人文资源蕴含着无穷的教育价值,正是我们幼儿园开展体育游戏活动极好的素材和内容。因此,我园确立了《本土资源在幼儿园体育游戏中的运用研究》这一研究课题,本文是以利用本土资源,在体育游戏中开展一物多玩的实践探索作为研究视角,深入分析如何巧妙挖掘本土资源实现一物多玩,以促进幼儿的身心发展,形成具有本园特色的适合各年龄段幼儿的体育游戏活动模式。
  一、巧妙挖掘本土资源,实现一物多玩
  我园地处城镇,木头、竹子、芦苇、稻草等资源丰富,这些材料资源是孩子们所熟悉的,而器械是孩子体育游戏活动必不可少的。因此我们巧妙利用这些资源,将这些材料变废为宝,自制形式多样的体育活动器械,让孩子自主操作、激发创新意识,实现一物多玩。
  1.多方位积极参与,收集本土资源
  体育游戏活动中“一物多玩”提供的活动材料应是足够的、开放的、可以重组、蕴含着多种多样的玩法的。我们发动各班创设“百宝箱”收集各种本土体育游戏活动材料,鼓励家长也参与到我们的活动中。首先我们根据体育游戏活动所需的收集有价值的材料。本土材料种类较多,不是每种材料都可以作为孩子的活动器械,要确保实用、安全、有趣。
  2.集思广益,自制体育玩具
  为了激活这些资源,我们将各班收集的材料集合起来,资源共享。大家一起探讨自制一些适合幼儿年龄特点的、趣味、可变的体育器械。如稻草编成辫子、切成长条或绕成圆圈让孩子玩跳绳、迷宫、揪尾巴;将稻草搓成绳子做草盘、能让孩子进行抛接、滚等能力。用竹筒制作高跷、小水桶,让孩子踩高跷、运水,发展幼儿平衡、走、抬的能力。
  二、有效利用本土资源,开展一物多玩
  在“一物多玩”体育活动中,重在“玩”, 怎么“玩”,才能有利于孩子的身心健康發展。在实践中我们有效利用本土资源让孩子尝试不同的玩法,让孩子合作的玩一玩,玩出花样。
  1.尝试不同的玩法
  让孩子尝试不同的玩法的前提是游戏材料孩子是否喜欢,如果他感兴趣了,自然在玩的过程中又乐于探索。在活动开展之前我们会尽量提供孩子喜欢的游戏材料。让孩子自己去思考、去想,在快乐中参与活动。在《轮胎花样玩》活动中,我们创设了“轮胎乐园”,设置了轮胎平衡木、轮胎钻山洞、轮胎秋千、轮胎攀爬墙;投放了轮胎拖拉玩具、轮胎船、轮胎跷跷板等小型器械。投放了各种各样大小不一的轮胎,引导孩子自主创设活动情境,变着花样玩滚轮胎。孩子们有的把轮胎摆成图形跳轮胎,有的把轮胎一竖起来钻轮胎;有的把轮胎当做拖拉玩具、轮胎上摆放着各种玩具快乐地拉着;有的把轮胎垒得好高,在轮胎山攀爬了起来。孩子们主动快乐地游戏,他们的想法是那样的独特,把“一物多玩”发挥到极致。
  2.合作的玩一玩
  在体育游戏中不难发现幼儿常常以单个身份参与。单个人玩的玩法虽有,但掌握熟练自然感觉无趣。如果与同伴合作一起玩,遇到问题有得商量,会玩出更多的花样,孩子活动的兴趣会更加浓厚。所以在活动中教师要提供更多的机会让幼儿与同伴合作,引导他们更深入探索。如在《玩竹梯》中,让孩子自己找伴合作,一起尝试各种玩法。有的两人合作,把竹梯搬到墙角下,一人扶着,一人爬。有的是几个人合作,将竹梯横着竖起来,两边各一人扶住,其他人在竹梯的洞里钻了起来。有的将竹梯用旧轮胎一边垫高,排成两排,以小组的形式比赛起来。孩子们从单个梯子玩到多个梯子合作玩,使一个简单的竹梯有了多样化的玩法,而且每一种玩法都给孩子们带来了与众不同的感受,也让他们体验到合作的快乐。让一物多玩的形式“活”了起来。
  3.材料组合,玩出花样
  在体育游戏活动的“一物多玩”中,提供一件运动器械是难以满足孩子的运动的需求的。应当提供一些辅助材料,引导孩子将器械与辅助材料相结合,探索出与众不同的玩法。如大班《玩筛子》活动中,有的顶筛子,有的转筛子、有的跳筛子。洪哲和宇豪在比赛筛子谁滚得快,但每次筛子都跑偏了,分不出胜负。刚好老师走了过来说,操场上找一下看看有帮你们的忙东西?一会儿,他俩找来勾铁圈的铁棍子,勾在筛子上,不仅筛子不会跑偏,而且跑得飞快,终于分出胜负。只要提供辅助材料,孩子自然都会进行组合。如竹梯与轮胎,可以玩“攀爬”的游戏;竹拱门与彩绸、铃铛,可以玩“穿越丛林”的游戏;竹筒与扁担,可以玩“挑水”的游戏;竹篾球与稻草人,可以玩“投掷”的游戏;沙包与竹圈,可以玩“沙包投圈”游戏;木长凳与竹梯、铁桶组合可以玩“野战抓敌”游戏等等。在材料合作在这个过程中,孩子们创造出一系列新玩法,体现出灵活多样的器械特征。同时他们的身体、心理机能,身心得到和谐发展,在不断尝试获得成功体验的同时,真正体会到一物多玩的快乐。
  参考文献:
  [1]《3~6岁幼儿学习与发展指南》,教育部,2014。
  [2]《幼儿园工作规程》教育部,2016.

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