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出版:课程教育研究杂志社
编  辑:课程教育研究杂志社
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN15-1362/G4
邮发代号:16-129
出版日期:每月25日

我刊投稿论文
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作者:张东锋
  【摘要】在新课程改革的大好背景下,要想跟上时代改革的步伐,就要提高文言文课堂教学的有效性、高效性,这就对我们高中语文教师提出了新的挑战。本文就在文言教学如何打造高效的语文文言教学课堂进行了讨论。
  【关键词】语文核心素养 高效课堂 文言文教学
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)40-0059-01
  一、优化预习,提高课堂的相关性和有效性
  就目前现状而言,大多数老师和学生忽视了课前预习,对于文言文的预习,一般要求学生依据课文内容下面的注释和工具书来了解作家信息、文体特征等文化常识,并且正音,阅读课文,自主翻译,了解文章大意为主,缺乏指导,缺乏目标,显得更虚拟。如果我们精心准备了“指导案例”,并将其作为预览材料,引导学生自主学习文言实词、虚词及文言句式,学生可以用它来清除障碍,熟悉文字,甚至理解大意,为进一步了解,欣赏文章奠定了坚实的基础。以这种方式进入课堂上,学生不仅在听课时可以做到有的放矢,带着疑问听课,精神专于重、难点知识上,从而提高学习效率,继而培养学生的自学能力以及发现、探究、解决问题的能力。
  二、引导学生多诵读文言文
  “诵读”是语文文言文教学的最根本的方法,贯穿于整个教学过程中。高中语文新理念中明确指出:“要求学生诵读文言文,了解词句的含义,多诵读古典名著”。高中语文教学应更加倡导,重视文言文的阅读,通过多阅读才能理解词句的意义,把握意识形态和情感,逐步培养学生的阅读习惯,提高学生语言感觉和情感意识,我们应该知道,诵读并不是死记硬背,这样的效果会使得学生难以理解文章句子,而我们所说的诵读,就是要做到眼观其义、口读其声、耳听其言、脑思其义,综合利用起眼、口、耳、脑等感知器官,加深对文章的理解。教《阿房宫赋》时,我让学生先自由诵读,提前熟悉字音、明确节奏;然后又让他们进行分组诵读,大致了解文中的字词义;接着加上音乐背景进行朗诵,让他们体验课文的真情实感,感悟文本的中心思想。通过这一举措使学生在诵读中实现了知识的转化,不断领悟了文本的内涵,提高了课堂教学效率。
  三、理论联系实际,深化学生的印象
  随着现代社会的迅猛发展以及互联网的应运而生,更加拓宽了高中生的认知视野。高中阶段的学生已经形成了自己的个性学习,对课文内容理解已经有了自己的观点。为了吸引学生的目光,提高学生的求知欲,教师就应该将教学内容贴近于学生的生活,让学生内心形成古为今用的思想,提高学习文言文的兴趣。教师可以借助一些现代语言,流行语来活跃课堂氛围,以便学生更易于理解文言文的内容。例如,在学习张岱的《湖心亭看雪》一文中,为了更方便于学生的理解,教师可以将“出生仕宦世家,少为富贵公子”介绍张岱的语句,向学生解释为“官二代、富二代”。再有在学习《烛之武退秦师》一课时,教师可以要求学生通过精读课文,发表自己对烛之武的看法,以及说一说,烛之武的行为对我们有什么积极的影响。假如烛之武处在当下,什么样的行业又最适合于他?为什么?运用现代的意识,让学生进行分析思考,更加深了学生的理解。
  四、要积极实施三维目标,实现“言文并举”
  在进行文言文的教学过程中,以优良的传统文化去感染,培养学生,拓展学生的视野,拓宽学生的心灵,增强学生的个性,愉悦学生的身心,培养学生的气质,在制定文言文的教学目标时,我们不能忽略文章的思想和艺术手法的分析,更不能缺乏学生情感价值的培养。教师要抓住重点,比如特殊词法和句法,像古今异义,一词多义、倒装、宾语前置等,集中材料将知识类化,归纳、发散知识点,以实现学生对所学知识的正确迁移,切忌逐字逐句翻译。在教学文时,教师要对作者的意识及表现手法做细致的分析,穿插文章的写作背景,以求学生运用作者的写作手法为文,写出漂亮的文章,骈文的浮词,八股的严形是要不得,但是在否定其缺点时,也要发现其闪光点。
  五、指导学生对话文字,为积累写作材料奠定基础
  中华文化传统历史源远流长,内容极为丰富。这些丰富的内容,在文言文中有很好的体现。如:《寡人之于国也》传递着“民贵君轻”的民本思想;《五人墓碑记》表达着“自强不息”的民族精神;《齐桓晋文之事》体现着“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”的传统美德……了解中华文化传统,对提高学生的文化底蕴和道德素养和对他们汲取民族智慧、弘扬民族精神、形成健全人格也有极大地影响。在文言文教学中,我们应重点指导学生与文本及背景进行对话,用“知人论世”的视角来审视文本,为积累写作素材奠定基础。
  结束语:文言文的教学是每一位语文教学工作者面临的新的挑战,只要我们不断努力探究,不断优化文言文教学的各个方面,就能够更好的将文化传承发扬,实现有效和高效,为提高学生的文化素养起到了巨大的作用。
  参考文献:
  [1]王鹏伟.语文教育世纪之交的嬗变语文教育的传统与走向,2011(6).
  [2]陈加华.高中语文如何进行文言文教学的问题和对策[J].讀与写(教育教学刊),2013(11).

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